金山唯一！这所幼儿园让特殊孩子不再“特殊”

脱下运动鞋，穿上防水服，拿起小桶和铲子，一群小朋友有说有笑地跟着老师走进了沙地。有的埋头往桶里装沙，有的用模具做着一个个可爱的造型……沙池里热闹非凡。这时，沙池边一个背对着大家的小身影吸引了记者的注意，他一个人蹲在那里挖沙子，一声不吭。还没等上前询问，老师已经走了过去，轻轻牵起他的手，把他带回了小朋友们的队伍。大家一起堆沙子，虽然没有过多的对话，却依旧配合默契。看着大家一起堆的沙堆，小朋友们都开心的笑了，他也笑了，笑得和其他小朋友一样灿烂。

老师轻声解释道：“他是个听障幼儿，戴‘小耳朵’的。”可如果不仔细看，真的看不出区别。

原来这样的小朋友在金悦幼儿园并不是个例，这所幼儿园是金山区唯一一所承担学前特殊教育语训的幼儿园。其实早在2014年，金山区就开始在公立幼儿园试点开设特殊幼儿融合教育专项服务。金悦幼儿园也是那时接过“担子”，成为第一个“吃螃蟹”的幼儿园。十余年来，学校摸索出了“每日一小时一对一语言训练+其余时段随班就读”的模式，让孩子们在日常交往中逐步建立社交自信、养成集体生活习惯，真正实现“让特殊孩子不再特殊”的融合教育目标。

“很多人以为融合教育就是把特殊孩子放进普通班级，但其实远不止如此。”金悦幼儿园党支部书记、园长吴红辉说，“刚开始也有家长不理解，担心自己的孩子会受到影响。我们一边安抚家长，一边用实际行动证明给家长看。”

有过特殊儿童教育经验的陈敏璀老师对此深有体会。她回忆，有名叫小宝（化名）的特殊儿童刚入学时不愿开口说话，也不参与同伴互动。直到一次学习活动讲到了他感兴趣的内容，他第一次主动搬来椅子融入到了集体中。即便只坚持听了十几二十分钟，对孩子而言已是不小的进步。“随班就读，对普通孩子而言，也是学习关心、照顾同伴的过程；而特殊孩子，也能在这里获得平等的对待。”也正是看到孩子实实在在的变化，此后再也没有家长提出过异议。

“所以我们坚持‘每日一小时+随班就读’，只有在真实的环境里，孩子才能真正学会交往、建立自信。我们不仅要培养孩子的听觉辨识、发音矫正、语言理解与表达核心能力，也希望能够让孩子在真实、轻松、愉悦的氛围中感知语言、理解语言、大胆表达。”吴红辉说，“融合教育的本质，是让‘特殊’这个词，在日常里慢慢消解。”

为了了解每日一小时都干些什么，记者来到了资源教室，遇到了正准备上课的特教老师陈君爱，得到她的同意后我们便呆在一旁观摩他们的课程。这一小时的时间里，她们进行了一对一的个别化语言训练。陈老师一次次的提高音量、放慢语速，通过游戏互动的形式，让小朋友能分辨不同音节的口型差异与声音特质，一点点建立清晰的语言表达逻辑。当发音不正确时，老师也会让她摸着老师的喉咙感受发音。

据陈君爱介绍，刚上课的小朋友是一位听力损失达到重度及以上的听障幼儿，虽然带着人工耳蜗，但对稍远声源、模糊发音的捕捉仍存在滞后情况。但她是一个性格乐观开朗的小朋友，和大家相处都很融洽，相信她会克服一切困难。