王祖承领衔· 李广智健康大讲堂 · 量表合集

讲智力测验· 第一讲

《那个叫智商的数字，是怎么诞生的？》

【开场八句诗】

数海茫茫测智商，百年求索路漫长。

高尔顿开先河浪，比纳量尺度短长。

推孟算出商与数，韦氏立标定纲常。

一纸分数非天意，莫把数字作穹苍。

【大白话解读】

这八句说的是：人类琢磨“量脑子”这事，前前后后折腾了一百多年。高尔顿第一个动了念头，比纳做出了第一把尺子，推孟发明了“智商”这个词，韦克斯勒把它改成了更靠谱的标准。但您记住——一个分数定不了乾坤，量尺有长短，人心无边疆。今天这一讲，咱就把这把尺子的来龙去脉，从头到尾给您讲明白。

各位朋友好，我是王祖承领衔的李广智健康大讲堂。

今天咱们开启一个新合集，叫“量表合集”。什么叫量表？就是心理学家用来“量”人的各种尺子。咱们这个合集专门讲智力测验——那个号称能测出你脑子好不好使的东西。

我先问各位一个问题：你测过智商吗？

有没有在学校做过那种“智力筛查”？或者在网上看到那种“五分钟测出你的智商”的小广告？测完之后给你一个数字——110、95、130——这个数字到底意味着什么？

有人说：“我测了120，比普通人聪明！”也有人说：“完了，我只有90，是不是算笨？”

您先别急着给自己贴标签。今天这一讲，我就把这个数字的来龙去脉，从头到尾给您讲一遍。这个故事跨越了三个国家、四代人，像一部跨世纪的电影。

一、从兰德公司的量表学到 ICD-11：智力测量为什么是件“正经事”？

您可能要问了：测个智商，至于扯上兰德公司、扯上 ICD-11 吗？

还真至于。

兰德公司——就是那个给美国军方和政府部门做战略咨询的“智库中的智库”——早在上世纪就系统研究过心理测量学的量表体系。他们得出的结论很明确：一个量表能不能用，不看它名字多好听，要看它的信度、效度、标准化样本够不够大。这套标准，后来成了全世界的“通用语言”。

再看医学界。《国际疾病分类》第11版——也就是 ICD-11，世界卫生组织 2022 年正式生效的那个版本——里面对智力发育障碍有明确的分级标准，用的就是韦氏量表和斯坦福-比纳量表的分数体系。这不是心理学家关起门来自嗨，这是全球卫生系统的“官方认证”。

《新英格兰医学杂志》上也多次刊文讨论智力测验在临床诊断、教育安置、司法评估中的核心作用。说白了——这东西不是娱乐八卦，是硬核工具。

所以今天咱讲的，不是“网上五分钟测智商”那种小把戏，是人类花了上百年打磨出来的一把正经尺子。

二、一切都从一个“什么都想量”的英国人开始

咱们先认识第一个人。他叫弗朗西斯·高尔顿。您可能没听过他的名字，但他的表哥您一定听过——查尔斯·达尔文，就是写《物种起源》那个达尔文。

高尔顿是个神童。两岁识字，五岁读荷马史诗，八岁懂拉丁文。放在今天，妥妥的“别人家的孩子”。

长大以后，他受达尔文的影响，琢磨了一个问题：人的智力是不是遗传的？聪明人的孩子是不是大概率也聪明？

他用的研究方法很特别——什么都想量一量。高尔顿有一句名言——“凡是有可能测量的，都要把它量出来。”

1884 年，伦敦国际健康展览会上，他做了一件特别有意思的事。他在展厅里租了一个只有 36×6 英尺的小展台，挂了个牌子叫“人体测量实验室”。里面摆着几台木头和金属做的仪器——有测量反应时的摆锤和按键，有测量视力的光度计，还有测量听力的管子。参观者只要花 3 便士，就能进去测 13 项指标：反应速度、视力和听力的灵敏度、色彩分辨能力、判断长度的能力、拉力、拧力、身高、体重、臂长、呼吸力量、肺活量……全测。

整个展会期间，居然有 9337 位参观者真的付了钱去测。想想那个画面——19 世纪的伦敦人，排队花 3 便士去测自己的反应速度，就为了知道自己“聪不聪明”。

高尔顿的想法是：智力高的人，感官应该更敏锐、反应应该更快、脑袋应该更大。

结论是什么？——全错了。

这些生理指标跟智力压根没什么关系。你反应快不一定聪明，你头围大也不代表脑子好用。还有一个特别逗的细节——高尔顿自己就长着一个“小于平均值”的脑袋，可他自己明明那么聪明！这让他特别纠结。

但是，高尔顿做对了一件事，一件影响深远的事：他把“测量智力”这个念头，种进了人类的脑子里。在他之前，没人想过“智力还能打分”。在他之后，越来越多的人开始琢磨：既然身高能量、体重能量，那脑子为什么不能量？

高尔顿的路没走通，但他的执念传了下去。30 年后，法国有一个人接过了这个难题。

三、法国教育部的头疼事儿

1904 年，法国巴黎。教育部的一帮官员坐在会议室里，愁眉苦脸。

他们遇到一个麻烦：法国搞了全民义务教育，所有孩子都得进学校。这本来是好事，但问题来了——有一批孩子上课完全跟不上进度。老师讲三遍，别的孩子都明白了，这几个还瞪着大眼睛一脸茫然。

教育部的难题是：怎么从一堆孩子里，准确找出那些真正智力跟不上的？

为什么这事重要？因为如果是懒，老师多督促、多鼓励就行了。但如果是智力落后，那就不能跟普通孩子一块儿混着上——不然两边都耽误，老师也崩溃。

可问题在于：当时没有任何一把尺子可以量出孩子的智力水平。老师只能凭感觉说“我觉得这孩子不行”——这哪行啊？

于是法国教育部找到了一个人。他叫阿尔弗雷德·比纳，一位心理学家。教育部跟他说：“你帮我们设计一套工具，把那些真正需要特殊帮助的孩子筛出来。”

比纳接了这个活儿。

四、比纳的智慧：简单，但管用

比纳这个人很有意思。他不是那种“天才型”的学者——他原来是学法律的，半路出家转心理学，属于“跨界人士”。但正是这种背景，让他做事特别务实。

比纳想：我不搞那些复杂的理论。我就设计一堆题目，从最简单到最难排好序，让孩子挨个做。做对多少题，就对应什么智力水平。

1905 年，比纳和助手西蒙发表了人类历史上第一个智力测验——“比纳-西蒙量表”。这套量表一共 30 道题，从易到难排好。

题目长什么样？

最基础的：指认自己的身体部位——“鼻子在哪？耳朵在哪？”

中等难度的：比较两条线的长短、重复一串数字——“我说 3、6、9，你跟着说一遍。”

更高难度的：解释一个词的意思——“什么叫‘家’？什么叫‘公平’？”

最高难度的：判断一句话有没有道理——“‘天黑了是因为太阳累了’，这话对吗？”

从 3 岁孩子到十几岁少年，都能找到适合自己的题目。

1908 年，比纳和西蒙做了第一次修订。这次他们做了一个关键性的创造：把题目按“年龄”分组——3 岁组能通过哪些题、4 岁组能通过哪些题……一直到 15 岁。这样，一个孩子能做对哪个年龄组的题，他的“智力水平”就在哪个年龄段。这就是后来大名鼎鼎的“智龄”概念。

打个比方：一个 6 岁的孩子，如果他能做对 8 岁孩子才能通过的题目，那他的“智龄”就是 8 岁。这个办法特别直观，特别管用。

1911 年，比纳又做了第二次修订，增加了成人组。但就在这一年，比纳去世了。他留下了一句话，特别打动我。他说：

“不管孩子们的起点多么低，只要方法得当、训练跟上，他们都能进步。”

100 多年前，很多人相信“智力天注定”。比纳不这么看。他做测验，不是为了给孩子贴“笨蛋”标签，而是为了帮他们找到合适的路。

五、美国人“接棒”：推孟发明“智商”

比纳-西蒙量表传到了美国。

斯坦福大学有一位教授，叫路易斯·推孟。他对比纳的量表特别感兴趣，但觉得有些题目不适合美国孩子——毕竟法国人和美国人的文化不一样。

于是推孟做了一件大事：他对比纳的量表做了大手术——加题、扩年龄、重新标准化。1916 年，他推出了“斯坦福-比纳量表”。名字还挂着比纳，但本质上已经是美国货了。题量从原来的 30 项增加到 90 项，测试对象也从儿童扩展到了成人。

更重要的是，推孟发明了一个词——“智商”。

他提出了一个公式：智商 = 智龄 ÷ 实龄 × 100。

6 岁孩子做对了 8 岁孩子的题，智龄就是 8。8÷6×100≈133——聪明。6÷6×100＝100——正常。

人类第一次有了一个数字来量化智力。这是巨大的进步。

推孟还是个“天才研究狂”——他追踪了 1500 个智商 140 以上的天才儿童，跟了他们一辈子，想看看这些“天才”长大后会做出什么惊天动地的大事。结果您猜怎么着？这些人成年后大多数成了普通的专业人士——律师、医生、教授……但没有一个人拿诺贝尔奖。这个研究告诉我们：小时候测出来智商高，不代表这辈子就一定能“封神”。

推孟自己也发现了比率智商的漏洞——对小孩子好使，对大人不灵。我给您举个例子：一个 6 岁孩子智龄测出来 8 岁，智商 133。可一个 30 岁的成年人呢？他的智龄是多少？成年人的智力增长到十六七岁就趋于平稳了，但实龄一直在涨啊！结果就是：人没变笨，数字自己往下掉。30 岁的人测出来可能 90 多，50 岁的人测出来可能 80——这不是闹笑话吗？

推孟没能彻底解决这个漏洞。真正补上它的，是另一个人。

六、离差智商：韦克斯勒的神来之笔

这个人叫大卫·韦克斯勒。他是罗马尼亚移民二代，在纽约长大，参加过一战时期的军队心理测评工作，给成千上万的士兵做过测试，经验非常丰富。

他的想法很简单但很聪明：不问你“相当于几岁的水平”，问你在同龄人里“排什么位置”。

比如你 40 岁，做了测验得了某个原始分。韦克斯勒的做法是：先找一大群 40 岁的人来做同样的测验，算出这群人的平均分；再看你的分数比平均分高还是低、高多少低多少；最后换算成一个数字——这就是你的智商。

公式是：智商 = 你的分数 ÷ 同龄人平均分 × 100。

30 岁的人跟 30 岁的人比，50 岁的人跟 50 岁的人比——再也不会出现“越老越蠢”的笑话了。

这就叫“离差智商”——看你和平均分“离”了多远。

韦克斯勒还把测验分成两大部分——语言和操作。不光考你动嘴（词汇、理解、算术），还考你动手（拼图、搭积木、排列图画）。这样就能更全面地反映一个人的智力水平。

后来他陆续推出了成人版、儿童版、学龄前版——韦氏家族量表，至今仍是全世界最常用的智力测验。ICD-11 里引用的智力分级标准，很大一部分就来自韦氏。

七、智商稳不稳？弗林效应又是什么？

故事讲到这里，您可能要问：这个智商数字，一辈子不变吗？

答案是：既稳又不稳。

先说稳的部分。遗传对智商有明显影响——血缘越近，智商越像。双胞胎哪怕分开养，智商也比普通人更像。环境也稳——一个家庭一直给孩子提供好的教育、营养、阅读氛围，那孩子的智商整体水平就高。

再说变的部分。发展心理学有一个经典数据：3 岁时的智商，跟 18 岁时的智商，相关性只有 0.35——不高。也就是说，一个 3 岁孩子测出来偏低，不代表他 18 岁还偏低。但 9 岁时的智商，跟 18 岁时的智商，相关性就达到了 0.9——非常高。也就是说，9 岁之后，智商基本就定型了。

所以有句话叫：“3 岁看不了老，9 岁之后基本能看了。”

还有一个更奇怪的现象——叫“弗林效应”。1980 年代，美国一位叫弗林的政治学家发现了一个怪事：每过 10 年，全人类的智商平均分涨 3 分。

也就是说，您爷爷奶奶那一辈人，如果把当年的原始分拿到今天的标准下来算，平均智商可能只有 85 左右。不是他们笨，是时代进步了——营养好了、教育普及了、信息丰富了，整个社会的认知能力在提升。所以韦氏量表过几年就得重新“定标”——因为大家整体变聪明了，100 分的标准也得跟着上调。

八、分数怎么看？别急着给自己贴标签

最后，咱们来看看智商分数怎么分级。韦克斯勒的标准是这样的（见下表）。

您注意：90–109 这个区间占了整整一半人口。所以您测了 95 分，不是笨，就是正常——中等偏下一点点而已。

70 以下才叫“智力缺陷”，又分四级：

轻度（50–70），能接受小学教育，能学会简单技能；

中度（35–49），语言能力有限，需要监护；

重度（25–34），基本没有学习能力；极度（25 以下），完全依赖他人照顾。

这个分级的意义在于：不是所有智商低的人都一样，他们需要不同程度的支持。还是那句话——测验不是为了贴标签，是为了给对的支持。

【结尾八句诗】

百年量智路漫长，四代人接力谱华章。

高尔顿播下一粒种，比纳浇水花自香。

推孟算出商与数，韦氏定标更周详。

一纸分数非天意，莫把数字作穹苍。

尺子能量聪明浅，量不尽志气与热肠。

天生我材必有用，何须一纸定行藏。

若问智力是几种，且听下回说端详——

一个英国人、一个美国人、一个哈佛教授，吵了一辈子。

【大白话解读】

这八句诗说的是：人类量智力的这条路，走了上百年，四代人接力才走到今天。高尔顿动了念头，比纳做出了第一把尺子，推孟发明了“智商”这个词，韦克斯勒把它改得更靠谱。但您记住——分数高低只是个数字，天塌不下来。尺子能量出你聪明到什么程度，但量不出你的志气、你的韧劲、你对别人的善意。老话说“天生我材必有用”，一张纸上的分数，定不了你这一辈子。

至于智力到底是一种还是好几种——一个英国人、一个美国人和一个哈佛教授吵了大半辈子——咱们第二讲接着聊。

（第一讲完）

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