文丨鱼爸 图片来源绘本《迟到大王》
这几天有一位妈妈在群里说，不知道要不要继续让孩子读这么多课外书，因为上次期末考试，班上一个看书最多的孩子，语文考试差点没及格，真的让人不理解，课外阅读还有没有必要？
我想说，有必要，一定要继续阅读，培养孩子的阅读习惯。
虽然在小学阶段，阅读对成绩的影响不明显。
因为小学的考试更倾向于语文基础、书写，难度不大，听好课，认真做好作业，基本不会差。
从幼儿园开始，就可以跟孩子开始亲子阅读了。
这个时候，可没有考虑过成绩，单纯是为了孩子喜欢。
趁着孩子喜欢读故事，还黏着你讲故事的年龄，让他们爱上书本，爱上阅读。
这是最好的机会，潜移默化中就形成了。
到了小学，让孩子泛读，大量阅读。
跟提高语文成绩和精读相比，阅读的兴趣激发和保持，显得更重要。
兴趣的激发和保持，离不开泛读。
让孩子接触多的书，喜欢的书。
我小时候最喜欢漫画书，从镇上新华书店买了几本书，走路回家，边走边看，到家的时候几乎看完了。
那种阅读的快乐，到如今想起还是很美好。
鲁迅先生说：“读书如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”
小小鱼读小学时，真的是什么都读。
漫画、科普、文学故事、童话、神话寓言、报刊杂志。
在泛读中，你就会发现孩子的兴趣点。
比如小小鱼最喜欢的是科幻类，侦探类，他的思维也是偏理科的。
我认识的一个跟他差不多大的孩子，就很喜欢校园文学、散文抒情类的，思维和爱好都偏感性一些。
每个孩子都有自己的阅读偏好。
我们要去尊重，然后加以引导。
比如我也会给小小鱼读一些好的文学书籍、历史类的、人物传记。
到了中学，有的放矢地读，也就是有效阅读。
家里有中学的话，肯定都有同感：中学的时间太紧了！
每天起早贪黑地上学。
大量的作业和练习，学习压力又大。
很多妈妈说，真的希望孩子不要在杂书上花太多的时间啊！
的确，阅读不应该带着功利的目的。
但是孩子的课外阅读的同时，也提升学科能力就两全其美。
所以，在这个阶段，可以有的放矢地读，提升阅读的质量。
不要再停留在那些为了趣味性而忽视内容的书上面。
比如一些口水书，读再多也只能获取一时的爽快，不如不读。
而且你不要以为又大又厚的书孩子会拒绝。
其实那些经典的好书，读起来也有趣味。
比如更喜欢理科的小小鱼，喜欢读《数理化通俗演义》、《清华附中写给孩子的通识课》、《三体》，但也会去读《平凡的世界》、《四世同堂》等。
不要单纯求快，开始去精读部分书籍。
平时父母可以给孩子准备好书籍，然后提醒孩子去认真读，反复读。
如果整本书阅读的时候，孩子没有认真去读，遇到这类考点，就会两眼一抹黑，根本不知道主人公谁是谁，故事的情节如何。
我上次听到一位做家教的朋友说，自己带的一个中学生，不知道武松是谁。
是不是不敢相信？
如果从来没读过，也没接触过，不知道也很正常。
有一次小小鱼跟我说，语文老师让他们反复读《朝花夕拾》。
我说老师做得很好呀。
因为阅读能力的形成，离不开精读。
好的书，好的文章，值得反复读。
温故而知新，书读百遍其义自见，这些古人的智慧不是没有道理的。
关于精读，我们可以尝试用下面的几个办法引导孩子：
1.可以跟孩子讨论一下读过的书。
特别是亲子共读的阶段，可以及时讨论，这样能加深孩子的理解，也可以鼓励孩子表达。
但是要注意，不要在读的过程中停住问来问去的，会影响阅读节奏。
2.自发地做阅读摘抄
准备一个喜欢的笔记本，遇到喜欢的句子，也可以摘抄下来。
空闲时间翻翻看看。
读一读，背一背。
写作的时候有时能用上。
当然，重要的是摘抄自己喜欢的，而不是为了完成作业。
如果不喜欢做摘抄，就不要强迫孩子去做。
这事真的要他们发自内心地去主动做才有意义。
对任何一件事的爱，都是从兴趣开始的。
喜欢的时候，就会不怕苦不怕累地去做。
最后给大家的建议是，在阅读这件事上，不要太焦虑。
不要因为成绩普通就觉得阅读没用。
我们让孩子阅读，就不能奔着语文考高分去，否则大概率会失望。
父母要让阅读成为孩子的习惯。
倘若，有人问为什么要让孩子爱上阅读，有什么意义？
因为阅读带给孩子的不仅仅是知识，更有思想的碰撞、视野的拓展，还有孤单时的陪伴，能让人内心丰盈，生活更有趣味。
这不就是很好的答案吗。