“总觉得长征精神离我们生活太远，像课本里的英雄，够不着。作为青少年应该怎样去实践，才能让这种精神入脑走心？”
“作为青马宣讲团的成员，我们在中小学校开展过一些关于长征精神的宣讲，但都存在短期化、分散化的情况，怎样才能把这股劲儿长久留在校园里？”
这些问题，带着青少年的坦诚与困惑。在6月29日“弘扬长征精神 书写青春答卷”纪念红军长征胜利90周年甘肃省青少年实践教育活动启动仪式现场，打破了常规的宣讲报告，一场围绕学习长征精神的互动对话，在青少年和党史专家之间热烈展开，把厚重的历史拉回青春的身旁。
从“打卡”到“走心”
让红色故事“活”在当下
曹雨宸、高润瑾这两名清华小学红领巾讲解员率先说出了心里话。在她们看来，不少参观活动最终变成拍照留念，长征精神听起来宏大，却难以与日常学习生活产生关联。
面对同学们的困惑，甘肃省委党校康民教授的回应没有停留在理论宣讲上，而是直接给出了“接地气”的解法：把单向的“我听”变成全员参与的“我演”。他建议，可以在主题班会上，用情景剧复刻甘肃本土的长征片段，如腊子口小红军“云贵川”攀崖攻坚的故事，中央红军到达哈达铺后如何通过一张旧报纸找到方向的智慧。同时，他提出可以开展班级互助闯关、勤俭节约打卡、红色小故事分享会，也可以把长征坚韧品格融入学科课堂，通过长征精神征文活动、美术课设计会师图景，用沉浸式体验替代走马观花。他强调，在和平年代，攻克一道难题、坚持良好的日常作息、团结帮同学补短板，就是属于这一代少年的“长征路”，点滴坚持即是精神传承。
从“分散”到“长效”
让思政课堂连成体系
冯琦、鲁始政、龙一帆三名兰州大学青马宣讲团的成员，则从实践层面提出了更深的思考：甘肃红色地标众多，如何避免同质化宣讲？短期宣讲活动分散，如何构建长效机制？
康民教授对此梳理出一套清晰的“精神地图”。他指出，甘肃作为红军长征的落脚点和转折地，每一处地标都有独特的精神内核：腊子口代表着“绝境逢生”的攻坚勇气，哈达铺是“找到方向”的信念灯塔，会宁会师象征着“万流归海”的团结伟力。他建议，社会实践应“一地一主题”，深入挖掘故事细节，而非走马观花。针对青马宣讲的持续性问题，他提出构建“大中小学思政一体化”联动机制，通过组建梯队化宣讲队伍、开发分段式校本课程、建立定期进校结对共建制度，打通学段壁垒，形成“大手拉小手”的长效育人链条。在回应“集体与个性”的平衡问题时，他认为二者实为一体两面：“个性是发光的特长，大局是前行的底线。在集体协作中主动补位、发挥所长，不是磨平棱角，而是凝聚合力走得更远。”
交流中，康民特意梳理了长征精神与甘肃精神的内生联系。他通过卓尼土司杨积庆开仓放粮援救红军、会宁小红军舍身救护孩童等陇原大地的鲜活故事，直面当下青少年成长中的痛点，指出红色教育的核心在于“铸魂”——纠正娇气浮躁、以自我为中心、抗压能力薄弱等问题。他引导大家看齐身边的榜样：从为国出征的航天员唐胜杰，到扎根大漠的八步沙六老汉，再到“铁人”王进喜，把吃苦钻研、勤俭节约、友善助人化作具体的行动，在“十五五”规划的发展蓝图中，找准学业钻研、志愿服务、基层实践的发力点。
座谈尾声，康民的寄语朴素而有力：“传承不需要惊天动地的壮举。课堂上沉下心钻研一道难题，生活中节约每一粒粮食，集体里主动承担一项任务，这就是在书写你自己的长征故事。”
文·图丨奔流新闻记者 纪敏