□邢晓倩（湘潭大学）
据上游新闻报道，6月20日，浙江宁波一家商场在室内中庭运入40吨泥土，按1:1比例搭建仿真水田举办插秧大赛。主办方称，活动初衷为“知农事、惜粮食”，并设有丰厚奖品，吸引千余名各年龄段市民报名参与。活动因正向插秧动作不符田间实际、疑似浪费秧苗引发网络争议。
剥开农事体验的包装不难发现，这场活动从场景设置到规则设计，都与真正的劳动教育相去甚远，本质上是一场形式主义“表演”。
劳动教育的根基，首先在于劳动场景的真实性，而这场活动从源头就背离了农耕劳动的核心属性。传统插秧采用倒退行进、赤脚入田的方式，倒退插秧是防止踩到秧苗，赤脚入田则是为了控制栽种深浅、保障秧苗成活率，这些动作承载着农耕劳动的智慧。然而，主办方以安全为由，将动作改为正向插秧，要求参与者身着防水服，搭配经过筛选的洁净泥土与恒温室内环境，看似优化了体验，实则脱离真实的劳动场景。
在这样的场景中，参与者无需应对田间的复杂环境，无需承受日晒雨淋的考验，甚至无需为秧苗的后续生长负责，只需完成“将秧苗插入泥土”的标准化动作。这不是在体验劳动，而是在模仿劳动的外在形式。
进一步看，竞技赛制的引入强化了活动的表演属性。劳动教育的目标，不是比谁做得更快更整齐，而是让参与者感知劳动的艰辛与价值，建立对劳动者与劳动成果的尊重。而这场插秧活动以栽种速度和秧苗整齐度为评判标准，还配套了丰厚的物质奖励。如此一来，参与者的注意力被比赛胜负裹挟，观众的注意力也转向了热闹的赛况与奖品，而非劳动本身。活动结束后留下的只有“好玩、新鲜”等浅层感受，以及可供社交分享的现场照片。
更值得警惕的是，这种表演式的“劳动教育”，还会带来认知偏差。对于成长于城市的青少年而言，若对农耕劳动的全部认知来自这类美化了过程的体验活动，便很容易形成对劳动的错误认知，“珍惜粮食”就成了没有现实支撑的空泛口号，所谓“知农事”，最终也只会停留在打卡式的虚假认知里。
不可否认，商场引入农事主题有传递劳动价值的初衷，但前提是要厘清边界。
反观真正有育人分量的劳动教育，铜仁市德江县一学校把劳动课堂直接搬进水田，师生褪去鞋袜躬身劳作，从起秧分苗到定株栽种全程遵循真实农事规范，学生在淤泥裹足和腰背酸痛的切身感受里对劳动有了实感。上海崇明区五年级学生走进光明花博邨，孩子们参观稻米加工厂、学习盐水选种、亲手制作育苗杯，在无人机和插秧机的轰鸣声中感受现代农业科技，最后赤脚下田，亲手将一株株秧苗插入泥土。活动尾声开设“稻田思政课”，结合诗词与粮食安全理念，将劳作体验升华为深度价值认知。
我们接纳劳动教育的创新尝试，也乐见更多人关注劳动教育，但前提是别让形式盖过了劳动的核心内涵，别让精致的表演稀释了劳动最本真的重量。
沾着泥土、带着汗水、有付出也有收获的真实劳动，才真正具备育人的力量。
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