托育是生命最初的启蒙，是儿童与世界温柔相遇的起点。自然之于托班幼儿的意义，源于儿童与生俱来的自然属性与社会属性。托班幼儿以感官体验、动作操作、具身学习为主要方式，大自然中的光影、触感、气息、声响，为大脑神经元发育提供丰富刺激，有效促进感觉统合，让托班幼儿在与自然的互动中获得安全感与归属感。我们构建起“无处不自然、无处不儿童”的托育自然教育体系，用可触摸、可探索、可生长的环境，为托班幼儿打开启蒙之门。

在幼儿教育高质量发展的时代，一场由新理论、新思潮、新范式主导的变革正悄然展开。然而，这场变革不单带来了发展机遇，也让许多一线幼儿教师陷入了“创新高压舱”。一端是密集涌来的理论“甘霖”：从项目化学习到STEM教育，从学习故事到档案袋评价……另一端是教师真实的困惑：理论太多，彼此“打架”，不知道到底该信谁；缺乏清晰可落地的行动框架，新理论指导下的活动往往流于浅层，难以真正触及儿童的发展；评价标准和理论导向有差异，让人进退两难。而不同幼儿园的环境、资源、生源千差万别，许多被奉为圭臬的理论根本无法通用。

这并非简单的“理论与实践脱节”问题。在教育范式快速迭代的浪潮中，教师始终处于被动接受的地位：各类理论如同倾盆大雨，教师既没有足够的能力承接，又缺乏相应的支撑与引导，而许多曾经“管用”的惯性经验，在新范式下也面临逐渐失灵的窘境。许多教师清楚专业发展的重要性，也感知到外部要求日益增多，可一旦回到日常，困扰他们的不是“要不要成长”，而是“我今天究竟该如何成长”；不是“全然没有前行方向”，而是“找不到精准发力的具体落点”。更值得警惕的是，教师自身在实践中沉淀的智慧——那些隐性的、情境化的、瞬间的决策能力，常常被系统性地忽视。于是，一种多维度、嵌套式的“创新割裂”应运而生。

当教师被理论流派、政策要求、园本特色等多重力量撕扯，他们的“痛”不是懒惰，而是被夹在多重矛盾要求之间的无所适从。那么，如何让教师不再独自承受这种“痛”？本期“专题报道”，我们想要追寻：在“新理论、新范式”的语境下，教师的割裂感如何被加剧？成长要求已如暴雨般密集压顶，成长支持如何打破滴水般零散稀缺的困局？我们相信，教师需要的是一套真实有效的支持系统——是清晰可落地的行动框架，是容得下试错的制度温情，是看得见隐性智慧的尊重与倾听。那时，在创新里徘徊的人，将重新拥有走向孩子的轻盈与底气。

梁乐：循阶生长，打造项目式学习生态场

启蒙者

教材中以“一叶知秋”描述秋季的典型特征，可岭南地区的幼儿园里，树冠依旧葱茏，幼儿看不到一片落叶。广东省珠海高新区唐家湾中心幼儿园园长梁乐站在窗前，清晰地看到了知识与实践之间的割裂——教材里刻板的单元安排，正在一点点遮蔽幼儿真实的困惑与兴趣。她发现，在成人的逻辑预设下，幼儿的学习经验被禁锢在低阶的循环往复中。为了打破僵局，梁乐带领教师以项目式学习为突破口，编织出一条贯穿经验生长的课程链，让课程成为幼儿联结世界的桥梁，让学习真正回归生活的土壤。

吴巧云：以岛为园，为生命成长绘出丰富的色泽

启蒙者

很多土生土长的鼓浪屿孩子，都曾就读于福建省厦门市日光幼儿园。阵阵琴声萦绕园区，悠扬的旋律里，藏着他们难忘的“日光梦”——呵护孩子童年的底色。这份梦想的接力棒，如今交到了园长吴巧云手中。从早年参与区域活动实验，到跨体制探索民办园办学、推进集团化教研，再到带领日光幼儿园深耕自然教育，她始终相信：真正的成长，源于实践中的持续反思与同伴间的深度对话；管理的核心不是控制，而是激发每一所园区、每一位教师的自主生长力。回望来时路，每一次成长的跨越，绝非简单的时间累积，而是教育信念的淬炼与思想边界的拓展。

民主“议事”下，童声为何沉寂？

思享

儿童议事会是落实儿童参与权的核心载体，更是一场扎根幼儿园的民主启蒙活动，旨在培育幼儿的自主决策能力与社会参与意识。然而，在现实推行过程中，儿童议事会逐渐偏离初衷，呈现出形式化、表演性特征。这场本应激发孩子主体性的活动，为何频频遭遇困境？让我们走进教育一线，倾听教师在这场探索中的真实困惑与实践挑战。

从主观判断到客观白描，重构观察的专业视角

教研现场

随着“以游戏为基本活动”理念的广泛实践，自主游戏已成为幼儿园课程改革的重要抓手。在自主游戏中，教师的观察能力被提升到了前所未有的高度——只有通过精准、客观的观察，教师才能真正理解幼儿的兴趣、需求与发展水平，进而提供适宜的支持。然而，观察能力的提升并非一蹴而就，如何从“看见”走向“看懂”，从主观评价走向客观记录，成为当前许多幼儿园教研的焦点。北京市房山区房山幼儿园在推进自主游戏的过程中深刻意识到：教师观察的质量，直接决定游戏支持的有效性。为此，我们以“看见的精准化”为主线，围绕教师在观察记录中的真实困惑，尝试通过案例辨析、现场研讨、角色扮演等方式，帮助教师逐步建立白描记录的习惯，学会捕捉关键事件与对话，为深度解读幼儿行为奠定基础。

在实践探索中，我们发现教师普遍面临三重挑战。围绕这些问题，我们展开了针对性的教研探索。

一座桥的故事：当量化工具遇见质性理解

封面

当前，幼儿园普遍引入行为观察量表、成长档案等量化工具，解决传统观察主观性强、记录零散的痛点，但也出现“重数据轻解读、重指标轻情境”的问题。如何构建完整的观察体系，理解数据背后幼儿的行为目的和真实想法？如何做到“让数据说话，但不被数据绑架”，将量化结果转化为个性化教育的依据？本期封面聚焦“冷数字，热洞察：幼儿观察的依据与温度”，园长们带来了她们的独到见解。

以儿童立场审视安全教育

课程档案

幼儿园安全教育课程的核心特征体现在两方面：一是以预防为先，二是以补救为辅。两者在理念上相互支撑，在实践中彼此补充，共同构建了安全教育的完整闭环。上海市浦东新区东南幼儿园以此为出发点，引导教师从儿童立场出发，开展对安全教育课程的持续探索与批判性思考。