□罗登廉
据极目新闻报道，近日，在上海第二工业大学的课堂上，一男生疑似与老师发生冲突，情绪失控，对老师怒喊“杀杀杀”，引发全网热议。
起因是一名大四男生上课迟到，落座后伏案睡觉，被老师善意提醒后情绪骤然失控，当众与老师争执、砸击讲台，反复嘶吼宣泄戾气，还肆意打砸课堂消防器材，彻底打乱课堂秩序，迫使老师提前下课。一次寻常的课堂提醒，最终发酵成极具攻击性的公共闹剧，这背后不只是个体的情绪失控，更是当下高校育人体系中被长期忽视的深层短板。
为平息事态，老师主动退让、诚恳道歉，全程没有斥责与羞辱，始终保持克制。这般包容让步，并未换来学生的冷静，反倒激起更强的对抗心理。他认定老师的当众提醒让自己颜面尽失，无法接受事后的道歉，将长久积攒的负面情绪全部发泄在课堂之上。
校方的后续说明，让这场看似无理的冲突有了现实注解。涉事学生是大四重修生，临近毕业，重修考核、学分达标、毕业答辩等多重压力接踵而至，长期深陷焦虑紧绷的状态，心理与情绪早已处于失衡边缘。重修受挫的打击与日积月累的学业重压，让他的心态愈发脆弱，这次普通的课堂提醒，恰好成为引爆情绪的导火索。
这是当代很多高校学生的真实生存状态。大众普遍默认大学生心智成熟，具备自我调节能力，却忽略了高年级学生面临的多重现实压力。学业补考重修、毕业方向抉择、求职就业竞争，各类焦虑层层叠加，而有效的情绪疏导渠道却十分稀缺。高校现有的心理健康工作，大多也只停留在年度普查、基础宣讲的表层形式，难以察觉学生长期隐匿的心理内耗。这些无处释放的负面情绪不断积压，最终在某个不经意的瞬间彻底爆发。
但学业压力与心理困境，永远不是突破规则、肆意宣泄戾气的理由。课堂是公共教学场所，尊重师长、遵守公共秩序，是成年学生必备的基本素养。心态失衡、学业受挫都可以理解，学生完全可以通过沟通倾诉、寻求辅导员帮扶等合理方式排解压力。砸毁公物、当众嘶吼、言语恐吓老师的极端举动，早已超出正常情绪宣泄的范畴，是对公共秩序的漠视，也是对他人尊严与安全的公然冒犯。
这件事也暴露了高校育人工作的偏差。现阶段高校教育过度侧重专业教学、学业成绩和就业率数据，全力夯实学生的知识储备，却忽视了情绪管理、心态调节、规则意识的常态化培育。学校擅长处置显性的违纪行为，却对学生隐性的心理危机缺乏敏锐感知和长效干预手段。不少学生学有所长，却缺失了和负面情绪共处、处理人际摩擦、直面人生挫败的能力。
师生之间并无本质矛盾，这场闹剧，是个体情绪积压的集中爆发，也是高校心理帮扶、情绪教育缺位的真实缩影。单一的极端事件，不该以学生致歉、校方处分、舆情落幕草草收尾。高校育人，核心不应该只是传授学识，更在于立德树人、滋养心性。
事后追责远不如事前疏导更有价值。高校需要摒弃形式化的心理筛查，搭建更细腻、常态化的心理关怀机制，重点关注学业困难、压力偏大的学生，及时介入化解情绪危机。同时，也要让青年学生认清，成长路上，分数和文凭只是一部分，掌控情绪、敬畏规则、尊重他人，才是立足社会最核心的素养。
本文为红辣椒评论原创文章，仅系作者个人观点，不代表红网立场。转载请附原文出处链接和本声明。