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在杭州临平区小林小学，有这样一门特别的课程：它用简洁的线条勾勒童真，用温暖的文字治愈心灵，用创意的画笔点亮成长。这就是深受孩子们喜爱的“小林式漫画”特色教学。
“小林式漫画”的灵感，源自学校校名与深受大众喜爱的知名漫画家小林老师（林帝浣）的巧妙契合。小林老师的作品以简练风趣的文案搭配生动写意的水墨画，聚焦日常琐碎的生活点滴，线条看似简单，却藏着诙谐幽默的巧思与直抵人心的温暖治愈。小林小学立足校园德育和美育需求，将这份温暖治愈的创作理念融入日常教学实践，结合小学生的认知特点、成长规律以及校园文化，打造了专属小林小学的“小林式漫画”特色课程。
这堂课不是简单的风格复刻，而是立足校园生活、贴合孩子视角的原创美育探索，让小林漫画的治愈力量，在小林小学的课堂上焕发新的生机。
“小林式漫画”学生作品展示。
从设想到落地：特色项目正式启航
2024年12月，校长室牵头召集有关科室及美术组老师，研判分析项目的可行性和落实方案。商定以组建“小林式漫画”社团和有机融合进日常美术教学为主要形式，以校园文化、重要节点、重大活动以及学生的日常学习生活等为创作素材。
学生们在阅读小林漫画系列书籍。
同时，学校专门购置小林漫画系列书籍，摆放于校园大厅图书架，供学生自由取阅，让孩子们在轻松的阅读中，初步认识和感受小林漫画的特点（绘画+文字）。寒假期间，学校将小林式漫画融入学生实践作业，鼓励大家自主临摹、大胆创作。孩子们参与热情空前高涨，用画笔勾勒生活、抒发心声，开学后，学校收获了大量笔触稚嫩、情感真挚的优秀漫画作品，也见证了孩子们对艺术创作的浓厚热爱。
从社团到课堂：教学实践深度融合
2025年2月，学校正式开设小林式漫画特色社团，开启系统化特色教学。社团遵循学生成长与创作规律，循序渐进引导学生开展创作实践，实施阶梯式教学：从基础临摹学习掌握漫画技法，到自主改编配图、创作文案的半自主创作，再到紧扣主题、独立构思的原创漫画，孩子们在一笔一画中突破自我，逐步完成从模仿者到创作者的蜕变，创作能力、审美素养与情感表达能力得到显著提升。
在扎实的社团实践基础上，学校立足美育育人本质，将“小林式漫画”深度融入日常美术课堂教学，创新打通社团成果与课堂教学的衔接路径。教学中紧密结合学生心理健康教育，引导学生用漫画倾诉情绪、表达心声、舒缓压力，以画笔为媒介守护心灵成长；同时紧扣各类主题节日、德育活动，将校园文化、节日内涵、正向价值观融入漫画创作，让特色美育更具温度、更贴生活。
为进一步巩固教学成果、实现优质资源推广普及，学校在前期丰富实践基础上，系统梳理教学方法、沉淀优秀案例，着手编写小林式漫画专属教学资料，推动特色教学规范化、体系化，让小林式漫画真正成为学校美育浸润、心理护航、文化育人的特色载体，赋能健康第一视域下学生心理素养的进一步提升。
二年级学生正在创作漫画。
从课堂到成长：温暖成果润育童心
如今，走进小林小学的校园，“小林式漫画”的身影无处不在，这份温暖的美育力量，早已融入校园的每一个角落，更与校园独有的梅花精神、黄姜文化深度相融，绽放独属于小林的育人光彩。
在情绪滋养方面，漫画成为心灵慰藉的窗口，孩子们用治愈画面疏解情绪、接纳自我，在创作中学会调节心态、拥抱美好。学生更将校园独有的梅花、黄姜品牌特色融入创作，以梅花喻坚韧品格，以黄姜载校园情怀，让“梅”好成长、“姜”来可期的美好愿景跃然纸上。
在班主任暖心日里，他们用画笔定格与班主任相处的温暖瞬间，把“老班”的耐心守护、温柔鼓励，化作“等我们花开，需要很多耐心和微笑”的动人画面。
学生漫画作品展示。
在学校公共阅读区域，“小林书苑”主题漫画墙，学生用童趣的笔触传递阅读的力量；他们用画笔描绘阅读的美好，让“多读书、读好书、好读书”的理念，在可爱的卡通形象与治愈的文字中生根发芽。
学生漫画作品展示。
每逢节日，他们便以画寄情，或描绘新春团圆的暖意，或抒发清明缅怀的情思，让节日氛围浸润校园。恰逢植树节，孩子们又以画笔为锄，将植绿护绿、珍爱生命的感悟绘成漫画，画下亲手栽种的树苗、生机盎然的校园绿植，用暖心文案传递环保理念，让热爱自然、守护生态的种子在心底生根。
学生漫画作品展示。
从课堂创作到校园展览，从主题评比到日常融入，“小林式漫画”已逐渐成为小林小学又一张亮眼的名片。它用艺术的力量滋养童心，用温暖的笔触守护成长，让每一个孩子都能在画笔的世界里，找到属于自己的光芒，用创意绘就独一无二的童年，用热爱奔赴充满希望的未来。
以画润心，以文化人。杭州临平区小林小学将持续深耕“小林式漫画”特色育人品牌，让艺术之花在校园绽放，让每一个孩子都能在漫画的世界里，遇见更好的自己，书写属于小林学子的温暖篇章与精彩未来。
以下是学生漫画作品：
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