大家好，我是玉莹。
最近AI智能体Claude又发布了新的迭代版本Claude Mythos，以往多被称为工具的AI助手正在逐渐向多维度发展，「自主智能体」的时代越来越近了。
不知道大家是否觉察，在算法逻辑下，我们正在经历一场前所未有的「大规模趋同」——当所有人都可以用最正确的答案去思考，世界的棱角正在被悄悄磨平。
而教育在当下的任务也愈发严峻，当 AI 掌握了两周前还需要博士学位才能完成的专业技能时，我们传递给下一代的独特价值又是什么呢？。
前几天我们去到了惠灵顿（中国）教育集团天津校区，那里学生给了我们一些答案。
一个孩子告诉我：
「社会由人组成，而人的复杂性尚不能被数据定义，千百万个不同的个体，正是人类生态中最有价值的部分。」
在惠灵顿天津校区学习，每一个「人」，都会被高度看见。
走在校园里，我们感受最多的就是挂在每个人脸上的笑容，「哏儿都」天津传递的松弛感也成为了这里的一种特质，而在松弛之下，学生们那份对自己精准的「个人判断力」，以及与整个社区产生的凝聚力和链接感，也深深地打动着我们。
■2011年，惠灵顿（中国）教育集团天津校区建立，惠灵顿教育集团总裁Anthony Seldon爵士与惠灵顿（中国）教育集团的创始人、理事长乔英女士出席奠基典礼。2026年，惠灵顿天津校区迎来了自己的15周年
「People First」：把人放在第一位
准毕业生Jeffrey是在九年级时加入天津惠灵顿的，在这之前，从小出生成长在福州的他，在本地国际学校就读过，七年级时去苏格兰的私校读书。
他最终选择在天津惠灵顿完整度过自己的高中时期，就是因为这里的人。
Jeffrey认识学校里90%以上的人，作为寄宿生，他最开心的是交到了许多知心的朋友。自称「people person」的他，在「people first」为准则的天津惠灵顿可谓如鱼得水：
「每天都愿意去上学，每节课都期待。」
他有自己最喜欢的老师，但又专门说明这里每一位老师都有自己的风格和可爱之处，与其说他们是师生关系，不如用「亦师亦友」更贴切。
■Jeffrey
这种师生友谊，很多时候是在一起磨出来的。
高年级学生课业压力大，惠灵顿的老师都会额外花大量时间去辅导学生。
「每周六早上九点，数学老师都带着我们模考两小时，然后聊聊我们最近学数学的感受。如果成绩下滑或者遇到困难，他还会另外花时间一对一同我们商议怎么解决。」
Jeffrey很感谢老师的认真负责，「他花那么多课外时间帮我们，从不要求我们补偿什么。我能感受到老师们不只是在意成绩，他们更在意我们。」
这种为人着想，全力支持的精神，也感染着这位少年去影响身边的人。
作为学生会主席的他，在学校与小伙伴们开拓了一个先河：在活动招聘时，选了一位九年级学生作为负责人，成了校史上年龄最小的领袖。
即使有很多人对此表示质疑，但他和伙伴从学术表现、人际口碑、贡献价值等维度仔细的分析了这位小同学加入后的种种利好影响，最终说服了所有人。
「其实我选人的标准，就跟学校对待我们的标准一样——看到你的闪光点，发现与你匹配的舞台，愿意去与你一起冒险去创造一个先例，而不是去考虑这符不符合某些既定的、所谓安全的传统。」
他说，学校更在乎的，是一个个不同个体本身，能走出什么样的路。
■Jeffrey与学生会的成员伙伴一起
而另一位体验到亦师亦友师生情的学生，是校友Jason，他是天津惠灵顿2011年建校时的创校生。
「在惠灵顿的六年，如果谁要找我的话，一般都是去Mr. Batey的教室找我。」
Mr. Batey是学校的艺术老师，同时兼任学生安全及关怀部主管，他是英国人，还是一名「天津女婿」，业余时间喜欢打太极——在他身上，是一种非常平衡的中西文化的融合。
「我和Mr. Batey沟通时都有一个共识，就是双方都在学习中。这种极致的平等关系促使我们愿意去与老师多聊，彼此拓宽着认知。」
「这对于我之后海外生活的待人处事也非常有用。」
即便现在Jason毕业离开了惠灵顿，上了大学，再到后来海外读博深造，时不时就想回学校看看，已经成了习惯。
这种犹如回家探亲的熟络感，我们发现很多惠灵顿毕业的孩子，都会这样。
■在惠灵顿上学的日子里，Jason(左图右二）和Mr. Batey（左图后二）建立了深厚的师生情。十几年过去，Mr. Batey现在仍然是每届惠灵顿学子念念不忘的老师
这是一个非常有人情味儿的地方。不光学生们这么认为，老师也是如此。
天津惠灵顿的杨洋校长前段时间刚刚结束了每年的教师满意度调查，今年的满意度高达94%。十五年来，这种满意度一直居高不下。
老师们反馈最满意的地方，就是这个充满尊敬和温暖的社区，和其中的人们。
天津惠灵顿的教师流动率非常低，平均在7%左右，最低的时候只有5.5%——以「家」类比，一个稳定的家庭是一个孩子稳步成长和内心充盈的底气。而老师们的稳定，也给了孩子们最大的安全感去追求自我。
比如Jason念念不忘的Mr. Batey在天津惠灵顿已任教长达13年，而现任市场招生总监Mr. Randall也已经在学校12年有余，他在采访中也提到，留下来最重要的原因就是「人」。
受用终身的「自我判断力」
Mr. Randall在天津惠灵顿任职的这十几年，正好跨过了国际教育的一个周期。
在他看来，10年前的父母与10年后的父母对孩子们的期待一直没有变：品格的优秀，学术的发展，以及选择国际教育后希望孩子们能获得的选择自由。
「学校的教育就像是建造了一扇门，但学生们需要自己穿过它。」
很多国际学校都会强调全人教育，而全人教育中很重要的一点，是让学生有自我选择，自我判断的权利与能力。
■Mr. Randall（左二）与其他在惠灵顿天津任教超过10年的教师接受学校感谢。左一为惠灵顿天津校区校长杨洋女士，右一为惠灵顿（中国）教育集团的创始人、理事长乔英女士。每年，惠灵顿都会对服务超5年、10年的员工进行表彰。
这一点Jason深有感触。从进入天津惠灵顿开始，他一边练习冰球，一边学习美术，纵使时间紧张，但他6年来因为热爱一直坚持着。
但申请大学的时候，他必须要从中做出选择。
「一边是运动带来的积极性感受，一边是发挥创造力的快感，我不知道该怎么选。」
升学指导老师和Mr. Batey陪着Jason去观察自己，打冰球和进行艺术创作时，有哪些潜意识、非理性的反应，这些自我反馈其实会得出一些答案。
后来他发现，打冰球时更多带来的是肾上腺素的快感，他喜爱的更多的是体育竞技的参与感。而真正能够让他引发思考、看到自己在不断成长的，是艺术创作。
「你说老师们愿意花时间陪着你去一点点梳理的是什么？就是受益一生的‘自我判断力’。」
■《人类简史》作者赫拉利在最近一次针对AI智能体的发言中说到：当我们把决策权——从买什么到和谁约会或录取谁——委托给算法时，我们正在让自己的「决策肌肉」萎缩。我们正变得可预测，从而易于被操纵。
惠灵顿让他体会到了对自己人生的掌控感。即使之后大学毕业，现在计划深造读博，很多人生抉择路口时，他也依然会去用老师们曾教给他的方法去做选择。
正是抱着这样的心态，Jason选择了建筑，在中央圣马丁学院攻读建筑设计，随后在皇家艺术学院读研，现在正等待申博的结果，以一种长期主义的心态在自己选择的领域持续深耕。
至于冰球，他进了大学之后也依然继续加入校队比赛，直到最近在英国的一场比赛中受伤，才不得不退出。
选择不影响热爱，有了选择的过程，对自我才有更多的掌控，再往回看，也是不后悔的。
■从惠灵顿毕业后（左），Jason一路沿着建筑设计追随自己的理想，现在的他有时也会带学生，在教学的过程中也会时不时有一些原先惠灵顿老师的影子。他也会很习惯回惠灵顿与当时熟络的老师们聊聊，交换一些行业上的新知。作为校友，也会为学弟学妹们解答专业方向的问题。
关于「选择」，女儿即将今年在惠灵顿毕业的Jasmine妈妈也深有感触。
Jasmine妈妈可以说是天津最早接触当代国际教育的一批人，80年代中期被国际化的「小外」录取，当时的她就感受到了许多开放、包容、多样的教育文化。
成为母亲之后，她把自己的大儿子送到了英国去读私校。
轮到妹妹Jasmine的时候，把女儿一人低龄送出国，不放心。刚好惠灵顿在天津开了旗舰校，家门口的纯正国际教育就成了最佳选择。
哥哥的经验总是可以给妹妹一些参考。哥哥高中才进入国际教育体系，语言起步晚导致后面的A Level选课十分受限，妈妈吸取了前车之鉴，把Jasmine从6年级就转入惠灵顿，直到Year13毕业。
在初中阶段，Jasmine接触了非常多的学科，「我们的原则就是选择喜欢的科目就好。」
■Jasmine(中）
正是因为有充分的时间探索，最后Jasmine以四科A*的预估成绩收获了的港大生物医学的本科offer。
有了前面三年的积累，自十年级之后，Jasmine对自己喜欢的学科感知越来越清晰，大学专业的选择也有了清晰的方向。
「我们不太干预孩子自己的选择，但会在一开始给他们建立一个基础，为他们提供一个底线比较高的起点，剩下的就看他们自己发挥了。」Jasmine妈妈有着抓大放小的养育智慧。
在天津惠灵顿，孩子们身上的特质非常明显，他们独立、有主见，对自己的未来有可能性的预设，也会坚定地通过努力获得自己选择的结果。
■惠灵顿天津校区有着极富价值的「校友资源」，定期会举办丰富的社区活动和论坛，邀请惠灵顿校友与正在学校就读的学子同场对话，分享更多真实社会的经验给到即将走向大学的学弟学妹们
我们发现天津惠灵顿的学生有一种共同的气质：稳重、不骄不躁、不卑不亢。
「我觉得是温和而坚定。温和代表着教养，情绪稳定，不急不躁，不急功近利。坚定会给人以勇气，会勇敢地面对变化和挑战。这都是我们看重的。」Jasmine妈妈说道。
她现在是家委会的主席，平时会给家长们举办一些分享会，每每面对新升入高年级的家长诉说自己的焦虑时，Jasmine妈妈都会耐心地讲着自己的过往，还有一些升学路上的思考和决策。
「我也希望能通过自己把学校的这份坚定传递出去，因为这是最本质的东西。」
■Jasmine妈妈（左一）与家委会的成员妈妈们
一个相互信任的系统
学校、学生、家长，是一个天然构成的沟通三角。一如Jasmine妈妈说的「坚定」，和家长打交道有十几年经验的市场招生总监Mr.Randall这样总结：
「建立信任，是建立关系的基础。」
杨洋校长也深有同感，她是这样定义校长的——校长就是你在学校里可以信任的人。在天津惠灵顿有一个「open door」政策，无论是学生、老师还是家长，校长的办公室和邮箱随时等待他们的反馈。
我们之前见过杨校几次，她身上有天津人的幽默，也有多年国际教育人的开放和智慧。我们没有想到她会直接拿收到「家长投诉」给我们举例。
■杨洋校长（左）
有一天她收到一封家长邮件，说在5月份的高阶数学课程评估中，自己的女儿未达到评估要求，不能在下学期的9月份选择高阶数学课。
「如果我们在暑假的几个月中努力学习，那么在开学时还是可能达到要求的，但那时候就错过这门课了，那这个评估合理吗？」
收到邮件的杨校长第一时间联系了数学教学主管，老师表示这套评估系统已经运行了很多年，从来没有家长提出过质疑。
但杨校长认为没有质疑，不代表评价系统是完美和与时俱进的，或许教学应该反思家长提出的诉求，进而调整评估策略。
「评估的本意是好的，如果一个学生的评估结果不适合高阶班，进去之后她可能也不会适应。但是也不能否定学生在一段时间的努力后会评估结果会发生变化。」
■在惠灵顿天津校区，家长是学校的「教育合伙人」，除了日常沟通之外，学校还会开设一系列工作坊邀请家长共同探讨。过程中不仅第一时间了解家长的诉求和解答疑虑，也能够依据家庭反馈来不断更新学校教学。
杨校愿意去试一试，也愿意去打破一些多年以来已固化的标准。
教学团队经过反思做了调整，九月开学之前为学生做了加试，而加试结果也证明她完全具备了进入高阶数学班的能力。也正是因为这次的「家长投诉」，教学团队完善和升级了评估流程。
「表面上看到的是投诉，其实是家长的一些诉求。当我们耐心去梳理、解决、改善我们的工作时，家长和学生也能感受到他们是被尊重的，被看见的。」
信任之上，更多美好的家校关系在发生。
有一年音乐剧上演的当天，杨校因为处理一件非常棘手的事错过了开场，一方面她产生了疲于应对的挫折感，另一方面也为错过了孩子们的精彩表演而沮丧，「可以说心里很难受了。」
就在那样的极度失落的时刻，她回答办公室看到有人送来一束花，上面有一张卡片，是Jeffrey妈妈写的：
「孩子们的表现太棒了！我都替作为校长的你开心，因为这些都是你的孩子。」
■音乐剧也是惠灵顿天津校区的一大王牌，孩子们每年的表现都异常出色
看到信的瞬间，杨校突然释怀：「那一刻我特别坚定，我们在天津惠灵顿做的一定是对的事情。」
「因为是对的，所以被看见，因为是对的，更要坚持。」只有这样，家长们和学生们才会和学校一起走更远。
一片健康的森林里，最重要的往往不是最高的树，而是菌根网络——它是一切健康生态的基础。
从2011年至今，十五年来天津惠灵顿在不停地升级，从纯正的英式教育，到融合东西方文化、扎根天津本土的特色学校，它的生态系统也在不断壮大。
生态系统的稳定，带来的也是学术上的不俗表现：仅2025-2026届毕业生中，就收获了包括牛津、帝国理工、UCL、港大、美国Top30等诸多世界名校offer。
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当环境对了，结果自然水到渠成。
天津惠灵顿的生态系统正是由这一届届的学生、家长和坚守长期主义的老师们共同打造的。
现在的天津惠灵顿，有着多达两百位的校友网络。每年的校友日，这里都欢迎每一位惠灵顿人回家。
「我们相信在下一个十五年，天津惠灵顿社区和惠灵顿人依然是每个人内心最温和而坚定的存在。」杨洋校长的话，让我想起Jasmine妈妈提到的对孩子们的期望。
这里的孩子们是幸福的，他们顺应着自然本身的节律，在系统的营养中，找到了自己这颗植株生长的方向。