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2026年丘成桐数学科学领军人才培养计划在2025年9月22日至10月10日，开启今年的网上报名。
为最大力度吸引全球数学天才，2026年丘成桐“数学领军计划”诚意满满：
然而，即便“领军计划”的金字招牌在闪闪发光，却依然掩盖不住与之相关的各种争议和风波。
“卷奥数，上清北”的路，被叫停了
就在八月底，深圳家长圈还流出一条传闻——素有清北摇篮美誉的深圳中学，不再招收“3+2”班型。
在深圳家长心中，这个班级还有熟知的名字——“丘成桐少年班”。
2024年，深中就有13位学生通过“丘成桐数学科学领军人才培养计划”以及“丘成桐数学英才班”，顺利入读清华大学的求真书院，人数位居全国第一。
然而自2025秋季学期开始，深圳开启了基础教育向均衡优质方向发展的改革试点，实施电脑随机分班、取消掐尖点招的招生政策。
深圳中学“3+2”班型也被紧急叫停。
图源深圳市教育局官网
小鱼她告诉外滩君，除了日常课业外，数竞生每天都要保持高强度的数学学习，而且几乎全年无休。就连假期，还要武汉、郑州、成都等地来回飞，仅为了上大牛老师的数学集训课。
数竞这条路虽难，但小鱼觉得，“丘班”模式俨然也是一条闯入清北的快速通路。
据家长圈流传数据，深圳中学2025年清北录取人数达85人，其中，凭借多维竞赛保送、特招及强基计划等路线录取的学生高达56人，占比达65.9%。
值得注意的是，深圳中学清北录取人数直线上升的时间点2023年，恰好也是深圳丘班创办的时间。
深圳中学在2023年
被清华授牌“优质生源中学”
在优异的升学结果面前，也不难理解为何“丘班”近年来热到发烫，也受到越来越多顶尖学生的追捧。
短短两年时间，“丘少班”也在全国多地开花，从首批18所增至50所。
武汉家长圈就曾做过统计，参加2024年湖北华师一附首届“丘班”招生的学生，就有3000多人报名。优中选优，华师一丘班在2024-2025学年七年级的期中、期末考试中，仅均分就领先第二名30多分。
而华师一丘班的优异成绩，也让“丘班”的招生模式及培养路径再次陷入到生源“掐尖”的质疑声中。
今年3月，华师一丘班再次启动招生。襄阳市教育局甚至直接以取消“襄阳本地优质初中录取资格”等方式向报考丘班的学生施压。一些学校还联合上书反对丘班的招生。
一场本是对小升初阶段的特殊选拔，竟掀起了一场波及多地教育“掐尖”与“反掐尖”的攻防战。
或许是迫于压力，华师一附中很快删除了招生介绍中“湖北省”的字样
或许是意见太多，清华大学赶在2025年9月开学前发布了有关“丘成桐数学科学领军人才培养计划”的声明。
针对部分“丘班”引发的风波，清华3000多字的声明也直接点明：
全国各中学所设立的“丘成桐少年班”与求真书院“数学领军计划”的招生工作无任何关联。
那为什么还要在全国各地设立“丘成桐少年班”呢？
一言以蔽之，就是要打破当前中学阶段数学人才培养存在过度依赖奥数的现象。
初衷无疑是好的。过去，丘成桐先生一直都在反对盲目的奥数刷题。
可眼前的实际情况是：现在能考上“丘班”的孩子大多刷过大量的数学竞赛题。
这就形成了一个“怪圈”：
丘班想培养真正的数学人才，不得不先要通过学奥数、猛刷题，才能进入这个选拔的池子；而缺乏系统引导的“野生”数学苗子，却难有出头机会。
受社会对名校的迫切渴求、学校对招生与升学的现实考量影响，部分青少年的数学培养，反而更容易偏离科学轨道，陷入功利化误区。
官方也曾承认：丘班的目标是慢慢纠正这种倾向，但改变不是一朝一夕的事，短期很难完全避免这种矛盾。
为此，接受《文汇报》采访时，丘成桐院士也再次强调：“我们和各地中学联合开设‘丘班’，不是为了选拔中学数学人才，而是希望为中学数学人才培养模式的转变提供支持。”
为了给更多有数学天赋和兴趣的孩子提供学习支持。丘成桐院士牵头网易，成立了“数学拔尖创新人才培养与测评平台”（http://mathstalents.com/），后期有望推广至全国的学生。
2025年，清华大学丘成桐“数学领军计划”向全球中学生招生。与以往相比，招生有三个主要调整：
可以说，在拔尖人才选拔中，数学领军计划也在不断革新，以期找到真正具有长期发展潜力的学生。
数学人才的画像
那么，到底怎样的中学生，才是真正具有数学拔尖人才特质的孩子？
美国著名学者兰祖利曾提出过资优生的三种标准：
新鲜出炉的清华“数学领军计划”招生要求，以及不久前发布的声明，也清晰勾勒出了“数学天才”的画像。
01
数学学习融合全局视野，具备更高维度。
目前需求的数学人才要能引领未来科技，而不是家长或社会传统印象中的数学系培养的通用型数学人才。
但需要强调的是，作为一门“早熟”的学科，清华数学领军计划选拔过程中，仍要求考生具备高纬度的数学专业水平：
一位孩子在二线城市丘班入读的家长告诉外滩君，作为数学领军计划的后备役，他们所在班级的学生“会将知识点提前2年学习，甚至有的孩子更早，在初三或者高一时仅做高考数学卷，很多就能拿到140分以上的高分。”
培养模式上，丘班学习方式也有些与众不同。有家长在参加华附丘班讲座时，曾认真对比了“丘班”和以奥数竞赛之主的“奥班”课程设置。
发现丘班学习也会绕开靠传统奥数的培养模式，直接进入大学数学、数理基础和科研能力的培养。
02
甘于在数学领域沉下心来，坐好科研“冷板凳”。
因采取本博贯通培养，“数学领军计划”不设本科毕业环节、不发放本科毕业证、学位证，且中途不得转入其他专业。要想顺利进入博士阶段，还要通过相当于欧美顶尖名校博士一年级水平的资格考试。
八年高强度的数学学术锻炼下，“数学领军计划”的孩子不少在本科阶段的水平，已经超过了哈佛大学、普林斯顿大学等美国顶尖名校学生的水平，与麻省理工学院学生水平相当。
但话又说回来，这是条几乎无法“回头”的路。万一有一丁点的走不通，学生和家长也做好了“出走八年归来，仍是高中生文凭”的心理准备。
层层筛选下，这些入选的孩子才是真正的天赋型选手。
他们不仅对数学有着天然敏锐度，有着卓越思维结构以及推理能力的才能；哪怕一道题解不出来，他们也会执着地反复钻研推理，眼中还散发着兴奋和激动的小火苗。
后记
拔尖人才的培养，一直是教育界关注的重点。
绝对的教育公平，可能也是某种意义上的“不公平”。然而过去，因培养路径“重成绩轻科研、重解题轻应用、重单学科轻融合、重学段内轻贯通”，我国拔尖人才培养的路径总是容易走入误区。
不仅窄化了人才发展的可能性，也给基础教育阶段的教育教学带来较大冲击，反而进一步引起学校和广大家长的焦虑。
北师大中国教育创新研究院院长刘坚教授就曾指出提醒，当下，我们更需要鼓励一种“自下而上”的创新。
“让每位学生都能在达到课程标准基本要求的前提下，广泛开展项目学习和鼓励选课走班，……在中学阶段能够找到让自己着迷的领域甚至愿意终身从事的事业。”
毕竟，极少数的天赋儿童需要适合的教育，广阔的基础教育，同样应该是滋养“创新人才”的沃土。
关于拔尖人才创新培养，外滩君采访和报道过不少大咖的观点：
参考资料：
(上下滑动浏览)
2.《清华求真书院紧急声明！丘成桐：进清华没捷径，建议规范整顿培训机构》文汇报
3.《中国拔尖人才培养新模式——国际论争和模型启示》阎琨吴菡著
4.《科学教育视域下拔尖创新人才早期培养与评价机制》蒋信伟《中国考试》，2025(4): 32-40。
5.《清华大学亲自下场给“丘班热”泼了盆冷水，家长都懵了，这是咋回事？》公众号萌芽研究所BUD
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