区“初中心理”名师工作室第二次研修暨新入职教师教学实践指导活动在赣榆初级中学举行

为助力2025年新入职初中心理健康教师夯实教学实践能力，12月24日，赣榆区第四期“初中心理”名师工作室第二次研修暨新入职教师教学实践指导活动在赣榆初级中学开展。

本次活动以“‘教’以潜心 ‘研’以致远”为主题，围绕七年级第九课《正确认识自我》开展同课异构教学展示，区初中心理名师工作室成员及2025年新入职初中心理教师全程参与。

第一节课来自赣榆初级中学教师田锦钰。她以乔哈里窗为框架，设置“我眼中的自我”“他人眼中的自我”等环节，引导学生多角度发现自身特质。课程设计紧扣教学目标，结构完整且富有新意，各个环节衔接流畅，充分调动了学生的参与热情。

第二节课来自赣榆实验中学教师魏洁。她引导学生围绕生理我、心理我和社会我等角度完成自画像，借助乔哈里窗学会全面看待自身特点，让学生在活动中识别自我和他人。教学设计逻辑清晰，教学环节层层推进，课堂节奏流畅。她教态亲切平和，始终贴近学生的思维展开引导，学生深度参与、真诚分享，师生互动真实有效。

第三节课来自和安中学教师王雷雷。本节课教学设计富有创意，从当下的自我认知延伸到对成长变化的觉察，使学生的自我认识在时间维度上得到拓展，帮助学生更好地理解自我发展的动态性。课堂借助AI人工智能在“发现‘我的变化’”环节的应用，使交流讨论内容得到了进一步的升华。

教学展示环节后，参会教师围绕三节课程从教学设计逻辑、课堂互动方式、学生体验感等角度进行深入剖析交流，既肯定了三位教师在教学中的亮点与创新，也针对教学环节的不足提出了建设性建议。

最后由区教育局心理教研员尚莉莉总评，她首先充分肯定了本次同课异构活动的意义，同时针对展示课提出了具体的指导建议。她表示，教学目标应贴合学生真实发展需求，教学内容需在“全面”与“深度”间取得平衡，课堂生成是心理课的精华，教师回应能力是关键，课程升华应落脚于“行动”与“延续”。她鼓励全体成员保持“‘教’以潜心，‘研’以致远”的态度，在集体备课、观摩研讨中不断精进，真正实现从“会上课”到“上好课”的跨越。

此次研修活动，既助力新教师将心理学理论转化为教学语言落地，也推动区域心理教师建立起“协作成长”的职业归属感。未来，赣榆区初中心理健康名师工作室将持续聚焦新教师专业成长，以“研”促教、以“教”提质，让心育工作真正扎根课堂、惠及学生。