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浙江商业职业技术学院教师 朱小峰
最近，“小天才电话手表已成社交硬通货”“小天才大搞儿童社交”等词条冲上热搜。
15岁的小月（化名）有一片自己的秘密天地，就藏在电话手表的方寸屏幕间。
“我从四年级开始‘混圈’（电话手表圈），一直玩到了初一。”在浙江读初中的小月告诉钱江晚报记者，她性格比较内向，现实生活中朋友很少，总是觉得不被人关注，有些自卑。
直到有一天，她通过电话手表在网上认识了一名同龄人，“她带我进入了圈子，我开始在里面分享自己的生活点滴，会有很多人看我分享的内容，然后主动和我聊天、互动，这让我觉得特别开心。”
为了维系列表里的好友，小月每天都会花不少时间和精力，挨个帮好友点赞，有时候一天就要花四五个小时。
好友们虽来自天南地北，但因为大家年龄相仿，很快就能聊到一起。这是一个只属于他们的秘密天地，彼此在这里寻求着现实生活中缺乏的社交归属和情感链接。
慢慢地，小月发现，大家越来越看重点赞的数量。
“很多新人涌入，大家开始刷点赞量满足虚荣心，有人甚至因为不点赞就删好友。”她说，圈里一度还有这样的风气——主页点赞数越多的人越厉害，有的被尊称为“大佬”，还流传着“大佬排行榜”。
每天主页点赞的上限是3000个，这意味着，要想达到“100万+”以上的“大佬”级别，需要连续点赞近一年的时间。为了更快成为“大佬”，小月花1200元买了一个主页有100多万点赞数的账号。
以上是11月19日《钱江晚报》的相关报道内容。
我的观点是：
一、任何一个精神世界健康的人，都会有一定的社交需求，很正常，这是联结世界的必有途径。相反，没有社交需求的话，问题会更大，毕竟我们不能活在一个隐居化的时代，听起来很诗意，根本做不到。
二、对于孩子来说，从家庭这一端获取不到的东西，他们一定会努力向外部求索。因此，孩子的社交需求，首先家庭要予以保证，比如，家庭成员之间多开展互动，家庭成员多多一起外出开展活动，不能只是盯着孩子的学习KPI，不仅弱化他们的社交能力，还加重他们的精神压力。
父母多带孩子开展活动，哪怕是去超市买个东西，从一定程度上，都可以锻炼他们的社交能力，因为，社交是一种非知识性的浅学习，看起来容易懂，学起来也容易上手。
三、学校、课外机构等教育场所，是孩子社交的黄金环境，因为同龄人或者近龄人之间的社交更容易开展。目前，学校出于学科成绩的追求，以及身体安全的考虑，在空间和时间上，为学生创造的社交条件都不够，导致了他们的社交一方面会隐蔽化（比如“厕所社交”），因为过于私密化，反而导致了脏话等负面文化的潜行，无人监管而失控。
另一方面，以排名为驱动的绩优主义学习模式，很容易阻碍孩子之间的正常交往，你防着我、我防着你，相互排斥，不仅没有深度的交往，还会导致心态失衡，对于他们未来进入职场的心理模式建构，也会形成负面影响。
具有讽刺意味的，上文中的小月同学，在电话手表里也追求排名，这岂不是一种绩优主义在虚拟社交环境中的延伸。
四、没有小天才电话手表，就会有别的XXX产品来替代，这是因为孩子的社交需求是一种刚需，现实中无法满足，数字虚拟社交市场一定会发育成长起来，无法避免。只是，这种产品，如何监管，如何将其功能进行阉割、固化，比如单纯的电话通话、位置定位等，必须要有相关职能部门站出来。
只不过，就算简单的通话功能，也避免不了孩子利用他们开展社交，以交流学习的名义煲电话粥，是不是也会成为一种流行。
五、有一个比较实际的办法，在外部社交没有条件的情况下，可以引导孩子开展内社交，既通过发展兴趣爱好的方式，来淡化或者延缓他们的外部社交需求，让他们实现自我对话，在对于兴趣爱好开展深度研究的时候。
不过，这要有一个前提，家长不能干预孩子的兴趣爱好，不要在他们深度参与兴趣爱好的时候，干扰他们，随意中断他们的参与。
当然，还有一点，家长自己如果自己都没有什么兴趣爱好（打牌等除外），我觉得要想让孩子能够沉浸式开展兴趣爱好的追逐，有点难。
一家之言，仅供参考。
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