11月8日，我们在北京举办了第二场「一席少年·教育论坛」。
感谢每一位来到现场的朋友，你们之中，有人从北京的各个角落赶来；更有人不辞遥远，乘高铁、搭飞机，从重庆、澳门、普洱、广州、赤峰、德州、天津、南通、成都、辽阳、合肥等天南地北相聚于此。
演讲视频和问答讨论会在之后「一席少年」公众号及视频号陆续发布，以下是本次活动的幕后花絮和精彩片段。
花絮视频几天前在视频号发布后，已经收获了1万个红心，如果你还没有看过，推荐点开看看，它如此准确地传递了在「一席少年·教育论坛」的现场发生了什么，我们的欲说还休、未竟之言，都在这8分17秒里。
花絮导演/ Chaos
摄像/ Chaos 大凯
钢琴/ 王书彬 箜篌/ 倪可
杨承
北京市私立汇佳学校执行校长
我们最关注的教育的根本点，就是帮助每个孩子去“成人”和“成才”。成人，首先是要帮助孩子得到身体和心理的健康，同时要能够让他们自洽，能够有自己获得幸福的能力；当然，也希望他们能够在社群中找到舒适的相处之道。
那什么是“成才”？在这样一个AI席卷的时代，首先还是要帮助他们对自己、对社会、对这个客观世界建立基础的认知；更重要的是，要帮助他们去获得应对未知、应对不确定性的方法论和工具。在这个基础之上，才是在专业领域去获得一些经验、技巧和洞察。
我自己是学物理出身的。在物理学中，有一个很重要的基础概念，叫做“场”。它看不见、摸不着，但我们能够通过它的效果去反推它的作用。在学校教育中，其实我们要做的，就是怎样去塑造这样一个“场”，能够帮助学生去实现自我成长，然后给予学生在自我成长的基础上，反过来塑造和影响我们学校、社区的充分的机会。
01
梁鸿
别吹灭那光
我们知道什么是好的，我们在小学、初中阶段让孩子读世界名著，让孩子知道什么是好的文学、好的思想。每一个假期都在周游世界、看博物馆，灌输真善美，培养优秀的人格，让他善良真诚，有自己独立的想法。长到这个时间点，你突然要求他回到笼子里边，你不让他有创意，你让他拼命刷题，拼命重复，拼命套模板，他之前所学的到这个时间点全都被否定。
沈春说，经过这一年的调整和反思，我感觉自己就像大梦初醒，全社会不知道怎么就编制出一套东西来，逻辑很严密，如果你不沿着这个轨迹走，你就是失败了。事实上孩子上任何学校都不会被毁。当单一的成功的规则被用来要求我们的孩子，实际上我们是把孩子的前途给狭窄化了，把孩子的幸福也狭窄化了，在某种意义上把孩子对生活的享受也摧毁掉了。
02
钱铮
孩子都在哪里玩？
我们这一代父母都听说过六个字：高质量的陪伴。高质量的陪伴，把家长压得很累啊！白天工作已经很辛苦了，晚上回去要高质量地陪玩、高质量地陪学、高质量地陪聊。
让我们畅想这样一个场景：在你们家附近，走路5-10分钟就有一个社区的自由游戏场，你的孩子放学以后可以去玩，做完作业可以去玩，或者你们很忙很累的时候，他也可以去那里玩。在游戏场里面，会有专业的游戏工作师创设有趣又多变的游戏环境。他们会照看孩子们的安全，也会尊重他们的意愿。因为是在社区里的，所以它不是高额消费，它是长期可负担的，而且也不需要家长坐在门口刷着手机在那里等两个小时。
孩子们在里面可以自由选择我想玩什么，也可以选择不玩，选择过来做作业、看书。甚至他们可以一起在里面做饭，吃好晚饭，收拾干净，然后再一起回家。孩子在里面既自由又承担责任。
如果你们也想在自己生活的社区有这样的游戏场，如果你们也想成为游戏工作师，或者如果你们也想带着游戏工作师的思维来和你们的孩子相处，那就请加入我们吧！
03
关惠誉
很长一段时间，我过得极为痛苦。那种痛苦不是像考研时候前路茫茫、身心俱疲的痛苦，而是一种纯粹的心理折磨。整整三年，我没有在学校的银杏大道上拍过一张人像，好像总有这样那样的事占据着我的神经。
尤其是论文，写与不写都是折磨。考研应试的那一套在这里失效了，再没有固定的课本、固定的知识，论文好像怎么写都是对的，怎么写都是错的。
然而写论文只是诸多痛苦中的一小部分，读研的方方面面都让我倍感艰辛。起初我以为是我自己的问题，后来发现大家都这样。但凡和一个研究生聊起她的导生关系、同辈压力、课题进度、就业前景、经济状况、宿舍生活、身心健康，他肯定有一肚子苦水能倒，好像和学术沾边就没有快乐的人。
有一次我们收到一个本科生向老师提问，说，老师，我太快乐了，适合做学术吗？我们还把它整理成了公众号文章做了推送，阅读量创历史以来最高。
04
郭歆
三代母亲的养育故事
讲了这几代母亲的故事，我们看到从妇女撑起半边天，到贤妻良母，到精细化母职，表面上似乎是养育方式的差异，背后其实是社会结构性的变化。这样的变化在其他社会也在发生。但是大部分社会，比如欧洲，他们经历了几百年的时间完成这样一个变化的过程。可是在中国，我们只有短短的几十年的时间。
这么几十年的时间会带来什么样的影响？我借用台湾辅仁大学夏林清老师的一个比喻，它就像是一个巨大的魔方，魔方的整整一层被深深地扭转开来，在魔方扭转的时候，我们会看到各种各样的压力，各种各样的扭曲，甚至是一种断裂和错位。但是承担这些扭曲、断裂、错位的，是我们每一个具体的家庭和家庭当中的每一个成员。
05
佟浩然
我不上学了！然后呢？
那么现在再去回看，当时我为什么会把自己关在房间里？现在的我是这么分析的，当时的我和我的父母，我们都认为“上学”是理所应当的，我们也都认为“不上学”是绝对错误的。
所以我们并不知道，“不上学”实际上也是一条路，也是可以正常地走到像今天的我这样的一个状态。所以我们都很害怕“不上学”这件事情，我们因为这样的一个认知，发生了很多的冲突，从最开始的话疗的冲突，到后边这种非常激烈的冲突，最后导致了我把我自己彻底封闭在了房间里边。
如果当时我和我的父母都知道不上学其实也是一条路，它只是不同的一条路，上学有上学的难，不上学有不上学的难——这两条路，你都要跨过无数的困难才能够到达你的终点，它只是不同而已。
如果当时的我们知道这件事情的话，有没有可能这件事情就又不一样了，有没有可能我就不会再把自己封闭到房间里那么久去难受了？
06
陈默
孩子，你怎么了？
我们有多少孩子在人机大战中被毁了？因为人机大战，最后他决定不往前走了，他从早到晚拿一个手机，他不再放下了。因为人机大战，他不再去学校了。
在这个问题上面，我们从来都是站在家长的立场上，从来没有去站在孩子的立场上。很多孩子告诉我，奶奶，不是手机影响我学习，手机不会影响我学习的。我说，对的，学校里没有手机的，手机怎么会影响他学习呢？
手机的问题，家长首先你要想明白，孩子作为新新人类来到这个世界上，眼睛一张开就有手机，手机是与生俱来、须臾不能离开身体的一个器官。他看到了你用手机解决多少问题：你买东西手机上解决，你请人服务手机上解决，你外卖手机上解决。他看到手机在你这里是工具，为啥手机在他那边，你觉得只有一个功能就是玩游戏？这是你的理解。
手机但凡不是属于孩子名下的，他拿到了就不肯放了，拿到了就玩游戏。手机如果是他名下的，第一个功能社交，第二个功能查百度，现在是豆包，第三个功能看小说，第四个功能直接在小红书上听老师讲课，第五个功能哈拉笑的小视频，第六个功能玩游戏——这是属于他的。
我们为什么会产生这么强烈的手机反抗、手机抵抗，家家户户人机大战？可以说有一些家长只要孩子在他面前，他的嘴巴就一直在讲手机，你不要玩了快去写字，你又在玩了……
▲ 问答环节，7岁的👧🏻：“我的问题就是，怎么认知世界？解决父母给我的一些压力。我感觉所有人，包括我，都对这个世界认知非常少。我想做一件事儿，改变整个世界，或者改变整个地球，改变整个宇宙，或者改变整个银河系。
▲ 中场休息，在后台，讨论持续了将近一个小时。“我怎么才能改变这个世界？”
▲ 空降问答环节的程猛老师
▲ 我们的金牌主持人王聪
▲ 准备上台的郭歆老师
摄影/ 大凯 阿诺