当抽象严谨的数学，遇上天马行空的人工智能，会碰撞出怎样的火花？在哈尔滨工业大学（深圳），赵毅给出了他的答案。
他不仅是深耕应用数学领域的学者，更是一位将AI深度融入课堂的“教学改革家”。由他带领团队开发的垂直领域智能体“小白同学”，正悄然改变着传统数学教育的形态，为传统课堂注入智能时代的新活力。
初心——教学是场“良心活”
赵毅，深圳市“鹏城优才卡”持卡人，哈尔滨工业大学（深圳）理学院，教授，博士生导师，应用数学研究中心主任。现任深圳市鹏城学者特聘教授、英国数学与应用学会会士。主要研究方向包括应用动力系统、非线性时间序列分析、复杂网络和数据科学理论。
2007年，赵毅从香港理工大学博士毕业，加入哈工大深圳校区。从教之初，一次新教师培训让他铭记至今：“培训提到三个F：对学生要友善、公平，遇事要果断。”这朴素的理念，成为他执教生涯的基石。
“教学是个良心活，你得对得起自己的良心。”赵毅这样总结他的教学观。在早期校区更侧重科研的氛围里，他对教学的重视更像是一种“个人操守”。他坚信，要把一门课讲透，至少需要“三五轮的迭代”，而教学成果的显现，更需要“久久为功”的坚持。
破局——让AI成为课堂的“智慧大脑”
2023年，大模型技术席卷全球，赵毅敏锐地嗅到了教育变革的气息。“当时我就跟团队说，现在用大模型融入教学，好比90年代用PPT上课，是革命性的。”
然而，市面上通用的学习助手“通用性有余而针对性不足”，无法满足专业课程的需求。赵毅决定，要走一条“垂直细分”的路。他带领团队锚定《概率论与数理统计》这门课，开启了为期半年的“攻坚”。他们用教材、题库甚至数学竞赛题反复训练，终于打造出专属智能体——“小白同学”。
与以往作为课外辅助工具不同，“小白同学”被直接嵌入到课堂教学流程中。“我们课堂上已经可以一半用PPT，一半用智能体。”赵毅介绍，“你想出什么知识点、调什么题、找什么文献，它都能实时响应。”这种深度嵌入的模式，让他在全国高校教师教学创新大赛上一举夺得二等奖。
共生——AI是“外脑”，教师是“灵魂”
赵毅与同学们
赵毅特别强调，AI不是来替代教师的，而是拓展教学边界的“外脑”。
他举了一个生动的例子——“蒲丰投针”。
这是一个经典的概率模型，以往最多讲到二维、三维空间。但当赵毅向智能体提问它的实际应用时，AI立刻联想到“航空钢材的裂缝检测”。“激光束如同平行线，钢材的裂缝就像那根针，能否检测到裂缝，本质上就是一个‘蒲丰投针’问题。”这个巧妙的联系，瞬间将一个抽象的数学理论，点化成一个解决“卡脖子”问题的工程案例。
“如果没有AI，我可能自己琢磨好久也不一定能联想到这个点。”赵毅感慨，“但关键在于，老师自己得有一桶水，AI给你的一瓢水才能发挥作用。”在他看来，教师深厚的积累与AI强大的知识拓展能力结合，才能碰撞出照亮学生思想的“火花”。
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扎根——与深圳共成长
回首在深圳的17年，对于深圳的人才政策，他有着独到的见解。他认为，深圳现在已步入靠“内功”吸引人的阶段。
他解释说，这里有的，是公平竞争的市场环境、高效透明的政务服务、鼓励创新的社会氛围以及对失败高度包容的文化。“这才是能吸引并留住顶尖人才的、更长久的‘软实力’。”
从坚守教学本心的青年教师，到AI赋能教育的开拓者，赵毅的路径无法被简单定义。他内心秉持着科研工作者锐意进取的探索精神，也时刻流露着教育工作者春风化雨的育人情怀。在他身上，我们能看到深圳高层次人才典型的特质：立足专业、敢为人先、开放融合，并深深扎根于这座城市的创新土壤之中 。