楚才作文通关密码：“临阵”如何“磨枪”？

作文需要长期积累，指望一个月内写作能力大幅提升，确实不太现实。

但如果备赛时间紧张，也可以做一些有针对性的准备。不妨参考楚才近年常见的几类命题方向：成长经历、亲情故事、传统文化、自然观察。围绕这些主题，引导孩子梳理几段自己亲身经历、印象深刻的片段。

如果某个片段有感染力，也有展开的空间，就把它写成一篇完整的文章，通过修改不断打磨。手头有三四篇这样的成熟稿子，赛前会更有底气。

比赛中，如果题目与准备的素材方向相近，只需调整开头结尾，就能较快完成构思。比如“爱”这类主题，每年都有不同切入点。去年楚才的半命题《眼泪，为_____而流》，就可以关联到父母的付出、祖辈的牵挂或师长的关怀，关键在于孩子是否积累过真实、具体的细节。

即使最终没有用上，这些经过反复推敲的文稿，也达到了可投稿的水平。一次投入，多向受益，非常有“参赛性价比”。

▲ 一篇好作品也可以投稿到期刊杂志

在打磨素材的过程中，细节描写是很多孩子的“痛点”。只顾着赶火车地往前叙述情节，却忽略了用细腻的笔触去描绘场景、刻画人物、传递情感。

比如在描写忘带作业的心理活动时，只会一句“我很紧张”，其实可以沿着“当下—往前—往后”的思路展开。

一翻书包发现没有，心顿时揪紧，这是“当下”的反应；接着回忆昨晚，明明把作业本放在书桌上呀？这是“往前”追溯；再设想后果，名字会不会被记上黑板？这就是“往后”延伸。通过层层推进，把内心的波澜起伏真实呈现出来，文章自然就生动了。

▲ 徐老师带孩子们仔细观察莲蓬

动态描写，也可以分为“大动作”和“小神态”。

在动作描写训练中，我常带孩子们玩“小导演”游戏：一人当演员，其他人发出指令，如“点头”“摇头”“仰头晃脑”甚至“撞头”，由演员做出动作，全班在笑声中观察不同指令带来的动作差异。还会通过表演，对比“捏”与“掐”、“踮脚”与“立脚”等细微动作的区别。

当他们成为观察者，需要判断表演是否到位时，目光就会变得格外敏锐。亲身体验让动作的细微差别转化为真切感受，写作时自然能用词精准，描写生动。

▲ 两篇细节生动的投稿习作

神态变化往往是文章的“情绪线索”。孩子们一写“生气”，总爱用“脸红脖子粗”这种夸张写法，其实人的情绪是慢慢升级的。

比如妈妈看到60分的卷子，情绪不是一下子就爆炸：开始是有点不满，两眼无神，双手一摊，长长叹一口气；接着是生气，眉头一皱，手掌往桌上一拍，“怎么又是60分？”；听到狡辩后，火气冲到顶点，把试卷揉成一团狠狠扔在地上。把情绪分成几步来写，既真实又有层次。

“伤心”也是如此，千万别一上来就写“眼泪像断了线的珠子”。真正的伤心，是像小雨滴一样慢慢汇聚的。一开始，只是心情低到了谷底，感觉眼睛微微发湿，睫毛上会闪着细碎的光；更伤心一点，触到了心里最痛的地方，眼泪才会控制不住地滚下来。

好的神态描写就是这样，让情绪自然流淌。

精彩的写作，往往就是从最真实的生活中提炼出独属于孩子的观察。

楚才一等奖得主的一篇发表作文《密室逃脱》里，有个片段令人拍案叫绝：冬日的教室门窗紧闭，宛如密室。下课铃响，老师仍在拖堂，忽然有人放了个连环屁，大家捂鼻张望，老师面露尴尬，匆匆宣布下课。教室门一开，同学们“如四散逃窜的野鸭”般冲了出去。

这个比喻妙极了。当教室门打开的刹那，孩子们奔涌而出的画面，与野鸭从荷塘“哗”地惊飞的场景瞬间重叠。那种急切、鲜活、略带慌乱的生动感扑面而来。

我常常带着孩子们走出教室，在真实的世界里寻找文字的呼吸。春天，我们去操场看新生的植物；雪天，伸手接住雪花，尝一口冬天的味道；夜晚，观察霓虹与路灯如何将落叶的影子绘成满地斑驳。

▲ 带孩子户外观察，收集生活素材

楚才作文最忌“假大空”，生硬拔高反而容易落入俗套。留白、反问，或以景结情，往往比直接说出“我明白了母爱是伟大的”更有余韵，也留给读者更大的思考空间。

去年楚才小学组有篇半命题作文《初尝_____的滋味》，一篇《初尝登山的滋味》获得了一等奖。文章写第一次爬山，累得想放弃，途中遇见挑水工，肩挑百斤重担，为生计奔波。对比之下，自己只是来赏景，又有什么理由退缩？

这篇作文最大的亮点在于立意。全文以“水”为线索：从清晨的露水，到山间的溪水、再到登山时流下的汗水，最后是挑水工肩上的矿泉水，一个简单的意象贯穿，让普通的登山经历有了更深的意味。

▲ 楚才获奖作文《初尝登山的滋味》

然而，再好的立意，也需要完整的叙事来承载。 孩子写作文常出现“不完整”的问题。他们理解的完整，是“有头有尾”，但真正的完整，是把一件事的前因后果说清楚，情节流畅，即使结尾留白，整体叙事也是完整的。

很多孩子写完主要事件后，觉得差不多了，就匆匆收尾，比如直接写“这件事让我明白了……”。这样显得生硬，情感缺乏沉淀。

在竞赛作文中，我特别强调倒数第二自然段的作用。它是正文与情感升华之间的过渡段，就像音乐结束前会从高潮缓缓落下，文章也需要这样一个缓冲。

例如写童年往事，不要在叙述结束后直接点题。可以在中间加一句：“从那时起，我好像渐渐明白了什么叫成长。”或者“从那天开始，我突然发现，天上的每颗星星都像一个故事。”用这样一句略带隐喻的话作过渡，再引出对童年的回望和主题的收束，情感就自然流淌出来了，文章也更显从容、有层次。