每次走进教室，总盼着能看到一双双亮晶晶的眼睛 —— 可现实常常是：提问时没人举手，小组讨论时一片沉默。
其实不是学生 “不领情”，而是我们的表扬少了点 “击中人心” 的力量。比起空泛的 “你真棒”，那些带着观察、藏着真诚的评价，才像小石子投进心湖，能泛起层层涟漪。
结合多年一线教学经验，我整理出 5 个 “新夸夸关键词”。从明天起，把它们放进你的课堂语言里，让学生从 “被动听课” 变成 “主动追课”！
01 .多用 “我注意到”：
让学生知道 “我的努力被看见”
很多时候，学生不是没努力，而是努力没被 “看见”。比起 “你做得好”，“我注意到” 更像一份 “专属观察报告”，能让学生瞬间感受到 “老师在认真关注我”。
美国心理学家威廉・詹姆斯说：“人性最深层的渴望，就是被他人欣赏。” 而 “我注意到”，正是把这份欣赏落到了具体细节里。
你可以试着这样说：
当学生知道 “我的小动作老师都看在眼里”，他们会更愿意把努力展现在你面前 —— 因为被看见的努力，才更有坚持下去的动力。
02. 多用 “你居然”：
用 “惊喜感” 点燃学生的自信心
比起 “你做得不错”，“你居然” 自带一种 “意外的认可”，能让学生瞬间感受到 “我原来这么厉害”。这种惊喜感，就像给学生的自信心 “充了电”，让他们更愿意尝试新挑战。
我曾遇到过一个内向的女生，每次写作文都只写两三句话。直到有一次，她在作文里加了一句自己编的小诗。我拿着作文本走到她身边，笑着说：“你居然会用小诗结尾！这个想法太特别了，老师读的时候都眼前一亮。”
那天之后，她每次交作文都会主动问我：“老师，这次的小诗你喜欢吗？”—— 一句 “你居然”，就这样打开了她对写作的兴趣。
课堂上你可以这样用：
03. 多用 “我相信”：
给学生 “敢尝试” 的勇气
很多学生不敢举手、不敢发言，不是因为 “不会”，而是因为 “怕错”。这时候，“我相信” 就是给他们的 “勇气盾牌”，告诉他们：“就算没做好也没关系，老师相信你的潜力。”
你可以这样鼓励学生：
当学生听到 “我相信”，他们会慢慢放下 “怕错” 的顾虑 —— 因为他们知道，老师看到的不是 “现在的不足”，而是 “未来的可能”。
04. 多用 “你帮到了”：
让学生感受到 “自己的价值”
比起单纯夸 “你很棒”，“你帮到了” 更能让学生明白 “我的存在很有意义”。这种 “被需要” 的感觉，会让学生更愿意参与课堂，甚至主动帮助身边的人。
之前班里有个调皮的男生，总爱上课说话。直到有一次，同桌被一道数学题难住，他主动凑过去讲解。我立刻在班里说：“刚刚 XX 帮同桌解开了难题，他不仅自己学会了，还帮到了同学，这种分享精神特别可贵！”
从那以后，他上课说话的次数少了，反而经常主动帮同学讲题 —— 因为他找到了比 “调皮捣蛋” 更有价值的事。
课堂上可以这样说：
05. 多用 “我记得”：
用 “回忆感” 拉近距离
“我记得” 是最有温度的夸夸词 —— 它代表 “老师不仅关注现在，还记得你的过去”。这种 “被记住” 的感觉，能瞬间拉近师生距离，让学生觉得 “老师把我放在心上”。
有次我在课堂上问：“谁还记得上次我们学的古诗？” 一个平时不爱发言的男生小声说了一句。
我立刻说：“我记得你上次背这首诗时，特意查了作者的故事，今天还能记住，太用心了！”
那节课后，他主动找我问了好多关于古诗的问题 —— 因为他知道，老师记得他的努力，这种 “被放在心上” 的感觉，比任何表扬都温暖。
你可以这样用：
写在最后：
其实，让学生爱上课堂的不是 “华丽的技巧”，而是 “真诚的看见”。
那些带着温度的夸夸词，就像一束束光 —— 有的照亮学生的努力，有的点燃学生的自信，有的温暖学生的心灵。当你用语言给学生赋能，他们也会用更积极的态度回应你：会主动举手，会认真思考，会笑着跟你分享学习的快乐。
从明天起，试试这 5 个夸夸关键词吧！相信我，当你的课堂充满真诚的认可，学生一定会爱上你的课，更爱上那个被你肯定的自己。
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你还有哪些 “课堂夸夸小技巧”？
欢迎在评论区分享，我们一起让课堂更有温度～