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湖北日报评论员 周磊
近日，备受社会关注的“自闭症学生报到当天遭劝退”一事有了新的进展。在专业评估的权威结论与各方关切推动之下，两位学生被广东省机械技师学院正式录取。
此举固然是对此前不妥做法的及时补救，彰显了纠错的效率与诚意，值得肯定。
我们欣喜于两名患有轻度自闭症的学子最终如愿以偿。然而，回溯这一曲折的过程，不免令人五味杂陈。开学报到日，学校方面在未作任何专业评估前便把学生拒之门外的一幕，何其令人心寒！这背后，是把“特殊”径直等同于“不能”的误解与怠慢。一句冰冷的拒绝，险些葬送了两个孩子叩开新世界大门的机会。一所学校拒绝一名学生很容易，一个患有自闭症的孩子取得一纸入学通知书，却是用超乎常人的艰辛换来的。
这起事件中，校方最初担心的“学习与生活能力”疑虑，在评估结论面前不攻自破。专家们一致判定，两名学生“在同类患者中非常轻”，只需适当支持“可以顺利完成学业”。“拒绝在前，评估在后”的错位逻辑，其根源在于对自闭症群体的偏见未能剔除，更是特殊教育支持体系在普通院校中缺位与失能的深刻体现。不是孩子承担不起学习和生活的重担，而是校园里未能预备容纳特殊需求的“宽敞台阶”。如果学校面对特殊学生时心生“能力恐慌”，只想退回“拒收”这道原始的警戒线，其选择的不过是一个最简单却最伤人的答案。以一种简单粗暴的方式对待自闭症学生，映射出我们在人文教育方面的缺憾。
校门合上又打开，这起事件迎来了公众乐于接受的句点，但更应该成为制度化解决类似问题的起点。迟到的那扇门打开了还远远不够，如何让这类学生融入校园、融入社会的道路更加平坦，仍需不断探索。广东省残联此次积极介入、组织专业评估提供了有力支持，已经给出了初步的解决方案。从根源上解决问题，需要将特殊教育评估支持工作制度化、前置化。校园应提前架设起稳固的专业桥梁与包容通道，让每位孩子都平等享有受教育的权利。
诚然，能够走进大众视野的“特殊学生”总是极少数，这样的“幸运儿”不可能全都通过舆论关注而产生。如果没有走到舆论的聚光灯下，他们还有没有机会踏上求学之路？但愿这份特别关注从此不再“特别”，而是在全社会的共同托举下成为一种常态。让每个孩子都享有一个不被简单定义、都能被倾心接纳的成长环境，这不应成为教育中的奢望。