从今年秋季开始，爱沙尼亚将在高中课堂引入一款人工智能模型，旨在支持学习过程，但不会直接向学生提供现成答案。不过，具体模型尚未开发完成，第一年将作为试验期。
今年秋季，全国所有10年级和11年级学生将开始使用一款名为TI-hüpe（“人工智能飞跃”）的基于人工智能的教育程序，尽管其最终版本尚未完成。相关合同很可能会与美国科技巨头OpenAI签订。不过，与现有的人工智能工具不同，这款模型的设计初衷是专为学生服务，不会直接给出答案。
该项目第一学年的预算约为300万欧元。
“它应该被视为一名助教——不是直接给你所有答案，而是通过提问引导你思考自己对话题已有的认知，激励你去探索更多细节，从而加深理解，”人工智能飞跃项目CEO伊沃·维萨克（Ivo Visak）说道。
与此同时，模型开发者承认，目前尚不清楚该模型应如何在学校中使用——是用于课堂教学还是课后作业，是在电脑上还是手机上使用。
“总体建议是，每所学校都应提高对人工智能的认识。由于学校是自主运作的，它们会找到最适合自身的使用方式，”维萨克补充道。
学生们仍然可以使用其他现有的人工智能应用程序，但最大的问题在于这些工具容易产生错误答案，并削弱批判性思维能力。
目前，各校对人工智能的理解和使用差异很大。塔林大学的一项研究显示，在近4000名教师中，大约一半使用某种形式的人工智能工具，且年长教师的使用更为活跃。
塔林大学研究员格雷特·阿罗（Grete Arro）表示，新项目推进速度之快令人担忧。
“这非常令人担忧，但我从二月开始就有所担心。推进速度并非我能控制。我认为研究人员也指出，可以更从容地推进，但现在只能利用现有条件，”阿罗说。
人工智能教育者戴安娜·普德尔（Diana Poudel）遇到了许多对如何布置和评估新模型下的作业感到困惑的教师。教师培训预计要到八月底，也就是开学前才开始。
普德尔认为，与其从零开始开发新模型，不如更有效地利用现有模型。
“这是一个脱离现实的梦想。我不明白为什么要这样做。说实话——如果学生有学习动力，我见过很多学生用ChatGPT帮助理解化学公式或检查数学作业中的错误的好例子。但如果学生没有动力，只是想要答案，他们不会转向这个新模型——他们仍然会去网上用那些直接给答案的工具，”普德尔说。
引入新的人工智能模型还将需要对课程标准、统一评估和考试进行调整。
新闻来源：ERR
新闻编译：波罗的海岸