中文名：资源教室
释 义：在普通学校或特殊学校建立的集课程、教材、专业图书、学具、 教具、康复器材等于一体的专用功能教室。
特 点：专业性、支持性及资源整合性
性 质：功能教室
对 象：自闭谱系障碍儿童
一、资源教室的概念
资源教室是在普通学校或特殊学校建立的集课程、教材、专业图书以及学具、教具、康复器材和辅助技术于一体的专用教室。它具有为特殊需求儿童提供咨询、个案管理、教育心理诊断、个别化教育计划、教学支持、学习辅导、补救教学、康复训练和教育效果评估等多种功能。
二、资源教室的功能
资源教室的建设旨在满足学校特殊教育需要学生（如智力落后、学习困难、情绪行为障碍、自闭症、资优学生等）的教育需求，为其提供教育评估与训练的场所和设备。同时，资源教室为教师提供特殊教育专业发展的空间，为有特殊教育需要的学生家长提供咨询与服务。一般来讲，资源教室的主要功能有：为随班就读学生提供特殊教育服务、为随班就读教师提供支持性服务和为随班就读家长提供指导咨询服务。
三、资源教室的建设原则
四、资源教室的功能分区
根据教育部办公厅《普通学校特殊教育资源教室建设指南》的相关规定，结合建设资源教室的实际需求，资源教室功能分区可划分为五大区域：家长接待区、教师办公区、学业辅导区、康复训练区、心理支持区。各区域承担不同的教育教学功能。当然，功能教室的实际分区，应同时依据校学生障碍类型分布、区域随班就读发展趋势等。
五、资源教室图例
六、资源教室的分区说明
1. 团体教学区域
功能说明：团体教学区域是资源教室内用于开展小组或集体教学活动的重要空间。它的主要功能包括但不限于：
互动学习：支持多学生同时参与的学习活动，促进学生之间的交流与合作，增强团队协作能力。
技能培养：针对特定技能或学科知识点，通过小组形式进行强化训练，如语言沟通、数学逻辑、社交技巧等。
适应性教学：根据学生个体差异，调整教学策略和材料，确保每个学生都能得到适合自己的教学体验。
社交融合：鼓励有特殊教育需要的学生与其他同学一起学习，促进包容性和社会交往能力。
教师指导：提供教师直接监督和指导的机会，确保教学活动的有效性和安全性。
布局说明：为了确保团体教学区域的功能得以有效发挥，其布局应遵循以下原则：
空间宽敞：保证有足够的空间容纳多个学生同时活动，避免拥挤，让学生有舒适的学习环境。
灵活布局：采用可移动的桌椅和分隔板，以适应不同规模和类型的团体教学需求。
视听设备：配备多媒体教学设备，如大屏幕显示器、智能白板和音响系统，以支持视觉和听觉辅助教学。
自然光照：尽可能利用自然光，减少眼睛疲劳，同时也创造一个温馨、明亮的学习氛围。
隔音措施：考虑到资源教室内可能同时进行多种活动，团体教学区域应具备一定的隔音效果，减少干扰。
观察窗：设有观察窗或半透明隔断，以便教师和管理人员在不影响学生的情况下观察教学进展。
安全考量：确保所有家具和设备的安全性，避免尖锐边角，并且容易清洁消毒，维护良好的卫生条件。
个训区
个别化训练是指在教育教学或康复训练中采用一对一、面对面的形式对特殊教育需要学生进行指导和干预。
心理区
心理区域的建设旨在提供专门的场地开展心理健康教育工作，以预防为主、防治结合、重点干预、广泛覆盖的原则为指导，一方面解决心理问题、疏导心理压力、预防和干预消极事件的发生，另一方面提高心理素质、培养积极向上的品质、发掘潜能、健全人格，最终旨在促进心理健康的全面发展。
高位感统及运动康复区
感统区的建设旨在为随班就读儿童提供专用的训练场地，室内设有综合训练器材，以满足其感觉统合训练的需求，发展认识外部世界的心理活动（感觉、知觉、注意等），发展身体的运动机能（大小肌肉控制、协调、灵活性等）。
家长接待区
功能说明：接待学校教师、学生家长、有特殊教育需要的学生来访、研究工作、咨询等。
教师办公区
功能说明：用于资源教师办公的区域，包括档案管理、业务工作管理、处理日常事务等。
学业辅导区
功能说明：观察学生的学习习惯、学习状态；进行补救教学、小组合作学习等。
图书角
功能说明：用于存放特殊教育相关图书资料。
七、资源教室的设备建议
资源教室入学评估系统
小学随班就读学习与适应评价系统
中学随班就读学习与适应评价系统
儿童身心发展评估干预系统
小学随班就读儿童学习、社交及情绪适应评价系统
中学随班就读儿童学习、社交及情绪适应评价系统
心理教育资源管理系
特殊儿童一人一案信息管理系统
特殊儿童家校协作管理平台
资源教室多维认知教学盒
资源教室学科与课程智能学习机
随班就读儿童学科教学与资源支持系统
融合教育学科教学AI辅助训练仪
资源教室感觉统合评估与教学发展系统·普惠版
随班就读学生教育与康复资源服务
融合教育教师技能学习与发展服务
资源教室机构管理与运营资源服务