我的教育故事｜你接近诗，我接近你——孙蓉

教育就是你接近诗，我接近你，

一个人只拥有此生此世是不够的，

他还应该拥有诗意的世界，

每个孩子都是天生的诗人，

越小的孩子越接近诗，

因为他们的心灵纯粹干净，

向着世界全然敞开。

——题记

刚接小班，就被班上一个叫佑佑的男孩吸引了，他个子小小的，皮肤白白的。从入学开始就很少听到他的声音，有需求的时候也只是用眼神或者动作向老师传递信息，比如：想要尿尿时，他会提着裤子在你身边不停地跳；睡觉的时候，会抓着袜子在床上不停地蹬；游戏的时候，也只是在操场上不停地跑，并发出“啊啊”的声音。开学一个月，他每天进幼儿园都会“迷路”，当我们去其他班接他的时候，他也总是睁着大大的眼睛看着你，对你露出大大的微笑，然后任由你牵着他的手走进教室，而这一个月里，我们没有听到过他说一句超过一个字的话，大部分时间都是用动作表示。

为什么佑佑不会说话呢？经过与妈妈的沟通之后，我们发现这与家庭的教育密不可分，因为妈妈一个人在家带孩子，再加上是第一个孩子，没有教养经验，大部分时候只关注孩子的生活，忽略了与孩子的交谈，以至于孩子都已经三岁了还不会说话，在家里也基本是用动作表达自己的需求，久而久之，孩子更不愿开口说话了。

于是，在学校里我总会有意无意地叫住他，和他随机地聊聊天，他总是睁着眼睛忽闪忽闪的看着我，偶尔会用点头或者摇头呼应我。一天、一个星期、一个月……随着时间的积累，佑佑开始接受了我的亲近，每次交流的时候也尝试用嘴巴来呼应，虽然还是模糊不清的音节，但是我看到了孩子的改变。一天，我和他在图书区看书的时候，他突然指着画面上的一颗星星，兴奋的说：“星星。”清楚的两个字从佑佑的嘴巴里发出来，虽然只有短短的两个字，但这两个字里凝聚的是孩子的努力和我们的不放弃。

彼此信任，静静等待，信任如月升的沧海，将星星的点点星光映照在清风拂动的海面上。

以后的每一天，我都坚持和佑佑对话，渐渐地，他开始尝试用语言表达自己的需求，表达也从原来的一两个字变成了三个，自理能力也得到了明显提高。早上进园时，他会像小兔子一样跳到我的身边，笑着说：“早上好。”中午午睡时，他会伴着睡觉的音乐，脱好裤子并细心地叠整齐放在小床上；区域游戏中，他会用小手沾上颜料，在白色的纸上点上五颜六色的小点，边点边看着我说：“是小花、是叶子。”

多次观察后我发现，佑佑特别喜欢用绘画来表达自己的想法。绘画是开启孩子认识世界最重要的表达方式，也有利于孩子的情感表达，以及对艺术的认知和语言表达，于是，我抓住他喜欢绘画的契机，让他用绘画的方式大胆表达。

一根螺旋形的线是蝴蝶的飞行轨迹，两条橙色的线条是我们幼儿园的滑滑梯，两个绿色的椭圆形是树上的叶子，拼在一起的圆形加上两根短线是飞舞的小蝴蝶……他一边比划着，一边告诉我他画的内容，我一边倾听，一边理解他短而少的语言，帮他用简短的句子梳理他的绘画内容，再鼓励他慢慢地说出来。我惊讶地发现，在我的鼓励和帮助下，他能说简单的句子了，我把他的变化告诉了妈妈。

妈妈的惊奇不止于他在学校的进步，还有他这段时间在家里的改变，会主动帮妈妈准备碗筷，把自己的需要用语言告知妈妈，虽然只是两三个字地蹦，但是相比刚入园时一个字也不会说的他，已经是莫大的进步，妈妈不禁留下来感动的泪水，握着我的手，一直说着：“谢谢老师，谢谢老师。”

抓住契机，耐心鼓励，亲近如月光下的大树，张开巨大的树枝，爱抚正盘旋着随风起舞的小小树叶。

果酱的味道甜甜的，一如佑佑甜甜的笑容和小小的拥抱。佑佑开始主动回应我的关注和沟通，这一天，他拿了一张画蹦蹦跳跳地跑到我身边，非常认真地递给我，说道：“这是老师，我画的老师。”然后，把画放到我的手中，又高兴地跑开了。

他的表达渐渐丰富，但是新的问题也随之而来，户外游戏时，他总是一个人玩游戏，好几次他想去找同伴游戏，但是都被拒绝了，看着他难过地走开，又一个人默默地独自游戏，我不禁有些心酸。于是，我悄悄把拒绝他的几个孩子叫过来，并询问道：“你们怎么不带佑佑一起玩呢？”几个孩子气嘴八舌道：“他总是听不懂我们的游戏，而且我们和他说话，他说的话，我们都听不懂。”

面对孩子们的回答，我意识到了问题所在，一直以来佑佑总是跟在我的身边，虽然进步很大，可是因为与同龄人之间的发展差异，让同伴拒绝和他相处，长此以往，是不利于他的社会交往的。那我该怎样帮助佑佑融入同伴圈呢？或许，我们可以换种方式，让其他孩子看到他的闪光点，主动接纳他，即便是发展缓慢的孩子，也应该让大家看到他的闪光点，在老师、同伴的关爱、相伴中成长。

发现问题，转变策略，相知如甜甜的果酱，用果味的清甜装点味蕾，让我们萌发探寻的欲望。

于是，我在班级中开展了一次“夸夸身边朋友”的活动，当提到佑佑的时候，孩子们瞬间沉默了。于是，我拿出了提前准备好的佑佑的画儿，问孩子们：“你们觉得这幅画怎么样？”孩子们纷纷说道：“很漂亮，色彩也很丰富。”“线条很流畅，还有美丽的小花。”我继续道：“那你们知道这是谁的画吗？”孩子们摇摇头，在孩子们的注视下，我走到佑佑身旁，牵起了佑佑的小手，说道：“喏，这幅美丽的作品就是佑佑画的。”孩子们露出了惊讶的表情，于是我接着道：“佑佑是一个神奇的小画家，在他的小手下，一幅幅美丽的作品诞生了，还有谁想来夸夸他吗？”孩子们纷纷举起了小手，毫不吝啬地夸起了佑佑，一下子，佑佑成了我们班了不起“小画家”，成了孩子们称赞的焦点。

户外活动中，我继续鼓励他勇敢加入同伴的游戏，在他遇到困难的时候，鼓励同伴去帮助他。就这样，我慢慢推着他走进了我班的同伴圈，看着他和同伴们一起畅玩的身影，看着他露出的花一般的笑脸，我内心涌动着浓浓的欣喜。

静静等待，花开有时，温暖如春日的阳光，伴着春风的轻柔撒近春天的视野中，融入春天的眼睛里。

在教育的路上，与一颗星星遥遥相望，细心呵护每一个接近诗的孩子，轻轻踏进他的星河，和孩子一起遇见生活中的美好，去接近童年里的自己。