不断探索尝试，在清华开启不止于课本的冒险

工程与人文交织，
理论同实践共振。

实验室里的千万次打磨，

舞台追光下的热爱生长，
交叉课堂碰撞的思维火花，
田野调查踏过的泥泞与星光——

每个专业都是一扇窗，
照见清华人用「求实」打底、「日新」为翼，
让课本知识在实践中生长，
让单一领域向无限可能敞开。

他们的故事，等你翻开 ——

厚植基础是强基计划专业培养的底色。作为一名强基书院的学生，微积分、有机化学等基础课程曾让我感受到前所未有的压力。这让我意识到，从中学到大学，学习不再是机械的重复，而是思维的跃迁。在记笔记与做习题之外，我更注重搭建起自己的知识网络，主动向老师、助教和同学们请教问题，及时解决困惑，终于摸索出适合自己的学习节奏。从低年级的基础课跌跌撞撞走来，这份扎实的化生基础，让我在学习高年级的环境专业课中更加得心应手，更赋予了我洞悉工程问题本质的能力。

清华的课堂从不设限。在培养方案之外，我主动选修了许多环境相关的学科交叉课程，从经济、政策、信息技术的角度切入，认识到环境领域同不同学科的有机结合。在理工类课程之外，我还选修了意大利语、法语来发展自己语言学习方面的兴趣，充分利用清华优秀的课程资源，拓展自己的能力边界。

从低谷与自我怀疑中走来，我找到了属于自己的学习节奏，也积极在多元的课程中探索，不仅收获了逐年攀升的绩点，更逐渐明晰未来的方向。

得益于书院特色的导师制，大一时和新生导师的交流使我得到了许多学习生活、生涯规划上的指导，让我对未来的学习科研跃跃欲试。大二时，探微书院开设的导师微沙龙更是拉近了我与科研、老师们的距离。在一场场有趣的微沙龙中，老师们或讲述自己的课题或分享所在领域的前沿话题，这不仅开拓了我的学术视野，培养了学科交叉的思维，更引领着我找寻到自己的科研志趣。

大二时，我通过SRT项目开启了自己的科研初体验。从文献调研、数据搜集整理，再到一次次拟合建立模型——虽然仅仅是从基础工作做起，但我打下了科研基本功，更在和老师、师姐的讨论中收获良多。大三时，通过探微书院特色的科学训练课程，我完整地开展了一个科研课题，更全面地锻炼了自己的学术能力，也深入体会了科研的苦与乐。

科研的触角不止于校园，经历了课本知识的学习和科研的探索，我利用假期时间开展了实习。这段经历让我意识到可持续发展的概念与双碳目标从来不是空中楼阁，验证了书本所学知识在实际应用中的价值，更加坚定了我对环境专业的认同。

在学习科研之外，我在多元的角色中积极承担着更大的责任。大一担任班长时，我通过组织生日会和生活会，致力于将班级打造成同学们第一个有归属感的集体；而后我加入了探微书院学生会，凭着一份热爱，从骨干到部长再到学生会主席，从迎新到毕业季，从学生节舞台到小马杯赛场，我的身影出现在大大小小活动的台前幕后；篮球场上，我和队友们敢拼敢抢，并肩作战。这些经历对我而言十分宝贵，不仅培养了我的领导力和责任感，也充分地锻炼了我的时间管理能力和统筹能力。

清华是一扇通向世界的窗，向外平视，我收获了开阔的视野和全球胜任力。在海外实践中，我讲述着清华和中国的故事；在模拟联合国气候变化大会中，我以主席团的身份主持会议，呼吁着气候变化公正转型；在清华国际青年对话中，我与二十多个国家的青年探讨可持续发展的实践。在国际交流中，我看到了青年参与全球治理的无限可能，也希望未来能在全球可持续发展与环境治理中发出中国青年的声音。