发明“化学麻将”的深圳校长，把校园玩出新花样

最近，深圳一所中学的化学课堂上，同学们围坐一起“打麻将”的视频火了。

牌面上，不是“东南西北中发白”，而是一个个化学名词：“氧元素、碳元素、点燃……”学生用14张牌组成完整的化学方程式，率先配平才能“和牌”获胜。

这是一所怎样的学校？校长为何大力支持？喧闹过后，这种教学方式给孩子留下了什么?

这是《先行》第114期。

让我们带着求知欲与好奇心，走进这座奇妙的校园，一探究竟。

走进位于深圳南山区的麒麟第二中学，我们见到了“化学麻将”的设计者：陈明煜，也是网友口中的“别人家的校长”。

他“澄清”道：“第一，我不会打麻将，第二，我不是化学老师。” 

（深圳市南山实验教育集团麒麟二中校长陈明煜）

陈校告诉我们，除了“化学麻将”，老师还带领学生们开发了“诗词魔方”，自制“人工彩虹”，搭建“校园农场”，出版诗词集、科幻小说……

这些创意教学实践，并不是心血来潮，早在二十年前，他就开始琢磨怎么让课堂变得更有吸引力。

（“化学麻将”走红网络）

自2001年以来，深圳市南山区作为全国首批38个课程改革实验区之一，率先在初中开设自然科学综合课。

2004年，陈明煜也从一名物理老师正式转变为科学老师，这要求他进一步掌握化学、生物、自然地理等课程知识，并且融会贯通。

“我们科学老师来自于不同学科的背景，常常碰撞出很多想法。我是物理老师出身，我为什么不能够研究‘化学麻将’？甚至语文、数学、英语，我们怎么把它融合起来？”陈校说，是深圳的跨学科教育方式启发了他。

2021年，为了尽快解决片区学生上学距离远的问题，麒麟二中在深圳市博伦职业技术学校一隅借址办学。

两个排球场，一个篮球场，环绕着半栋教学楼，就是麒麟二中的全貌。校园建筑面积仅2000多平方米，学生人数513人，是深圳规模最小的初中之一。

陈校坦言，这些教学的实践和创新，有一部分压力也是来自于此，空间有限、条件有限，只能“螺蛳壳里做道场”，尽量把劣势转变为优势，让孩子喜欢到这里上学。

（麒麟二中校园全貌）

“我们是一所只要有阳光就能见彩虹的学校。”陈校介绍道。

在去年一堂“光的色散”物理课上，同学们被彩虹形成的原理深深吸引，于是向老师提出，能不能在上课的时候就能看到彩虹呢？

说干就干。他们从太阳高度角、水滴物理特性、观测角度等多维度进行分析，调研校园地理环境，设计制造喷雾器，调整装置高度与角度，确保特定时间段的阳光能照射到水雾，从而形成彩虹。

（师生们通过喷雾装置，把彩虹“搬”进校园里）

每当“彩虹校门”显现，同学们总会激动地奔跑而过，他们说：“我们可以用更加贴近生活的方式，体会到物理学的美丽，特别有趣。”

这天下午，陈校召集各个学科的教师，开展了一场跨学科主题学习教研会。研讨的重点是如何将八年级上册语文课的《蝉》，与生物课“蝉的发育”融入到一堂课中。

（跨学科主题学习教研会）

语文老师孙莹说：“我倾向于打破传统，变成一个‘双师课堂’。希望能在生物课上观察昆虫的结构，以及蜕皮的过程，来指导于课文里所描写的这一段文艺性的表达。”

走出教室，到更大的“校园”里去上课。

数学老师说，可以用表格长期记录蝉的发育数据；音乐老师提出，可以在观察后鉴赏民族音乐《蝉之歌》；美术老师则找到了“蝉”的象形文字……

（蝉，不止出现在生物课上）

对于生物老师康佳而言，这是一次丰富教学内容的好机会：“我们要进行很疯狂的头脑风暴，去做很多前期准备。挑战肯定是有的，但是也会给我们更多灵感以及价值感。” 

2022新课标（《义务教育课程方案和课程标准》）明确要求，跨学科主题学习活动应占本学科总课时的不少于10%。

然而，不同的学校，校情、学情不同，跨学科主题学习并没有一套固定的程序或步骤。

陈明煜说：“现在其实有很多地方做了大量的跨学科融合，但是最大的一个问题就是容易脱离教材，所以我们严格限制，一定先基于课本，这是我们中学没办法避免的现实问题。”