我在北大学强基 | 古今流转，承续文明脉络

编者按

高中阶段，我对文史学科一直抱有浓厚兴趣，并如愿通过强基计划进入了北京大学历史学系学习。大一和大二，我广泛接触不同的专业课程，从大班讲授的通史，到小班讨论居多的专题史，从着眼于帮助史学新人入门的新生导学与论文写作课，到训练专业研究能力的练习课与读书课，这些都有助于初入史学门的学子尽快摸清历史学的专业门槛。这些课程也鼓励我们多多进行学术训练，由浅入深的专业锻炼对我们大有裨益。

大三学年，我着手写作学年论文，我的导师与师兄师姐们都给予了我莫大的帮助和关怀；另外，系里举办的“五四学术节”也让我受益匪浅。学术节为我提供了公开展示学术成果的机会，更提供了汇集本专业翘楚的平台，与他们的切磋探讨，不仅让我认识到学术讨论应该是什么样，更进一步提高了我的学术研究能力。

系学生会等学生组织也会开展各种学术讲座、交流活动，为我们提供了良好的交流平台。活动的种类丰富多样，从学术写作到保研分享，从社会实践到工作就业，种种交流活动都为我们的后续发展提供了良好的支持。对于学生自发组织读书会等学术活动，系里都能提供经费上的支持，免去了购买昂贵的史料与专著的后顾之忧。未来我将继续在系里攻读研究生学位，不断突破自我，勇毅前行。

2022年的夏天，我通过强基计划来到北京大学历史学系学习。三年来，我最大的感受是无需太过焦虑绩点，在大学中能够更加自由地探索和发展自我。

大学第一年，我尝试探索大学生活的各种可能。初入燕园，我常常在美丽的燕园四处徜徉，在未名湖边骑车散步。有时在湖边看书、静坐、玄想，便想到钱穆先生的《湖上闲思录》。历史学系的系楼坐落在未名湖北边的园林中，中国古代史研究中心位于原清代皇家园林之朗润园中，优美的校园环境滋养着人文学术在这里常青。

这一年中，我学习了《中国古代史》上下的通史课程，抄《资治通鉴》，读《唐律》和《大明律》。北大图书馆作为亚洲最大的校园图书馆，拥有非常丰富的藏书资源，我在这里自由地读了很多书。学业之外，我热衷于尝试参加各种学生活动，做了很多志愿服务和社会公益。在暑期，还参与了支教项目，远赴新疆支教。

二年级时，我开始进一步寻找自己的研究领域。大二上，我接触了让我印象最深刻的一门课程——《中美关系史》。在这门课程中，老师向我们介绍了丰富的数据库研究资源，指导我进行论文写作。我由此第一次开始尝试严谨的历史学研究和论文写作，并初步确定了自己对中外关系的研究兴趣。受这门课程启发，我写作的论文《排华法案引入菲律宾前后的中美博弈（1898—1905）》在这一年的历史学系五四学术节中获得了二等奖。大二下学期，我开始更多地走入档案馆，接触原始史料和开展学术写作，并在暑期组织同学前往厦门进行历史学田野调查。2024年10月，我入选了北京大学“未名学者”历史学拔尖学生培养基地。

大三学年，我通过学校的交换项目前往英国访学，并且接受了更深入的学术训练。大三上学期，我参加了学校的校级交换项目，前往英国埃克塞特大学交换一学期。学校提供的平台和机会，让我有这样的机会走出去看世界，了解国际学术前沿，收集海外研究资料，培养国际视野。下半年，学年论文的写作和与指导老师的交流，让我能够提前接触和体验研究生阶段的学习，我也去参加导师的研究生读书会。同时，系里的老师们也总是支持着我们，多多读书、精进写作。

北京大学和历史学系为我的成长发展提供的非常好的平台和资源，在这里我收获了丰富的生活和多元的可能，并且得到了世界顶尖的历史学学术训练。

我在大二上学期首次正式接触历史学相关的学术研究。当时，我与同学们组队参加了北京大学第三十一届“挑战杯”竞赛，并从个人兴趣出发研究了影像与历史的关系。此次参赛经历不仅锻炼了我们梳理学术史、撰写学术论文的能力，也让我们深刻体会到严谨求真之于史学研究的重要性。老师的悉心指导更让我们领悟到扎实的学术训练对于史学研究的意义。

大三上学期，我有幸加入“日拱一卒”读书班。在这里，我与学长学姐们共读前沿学术著作，整理与分析县级档案文献，并在批评与讨论中不断打磨彼此的论文。这段经历极大地提升了我的史料阅读能力和文本写作能力，也让我更加理解学术讨论的价值。

在师长的指引下，我愈发体会到“论从史出”的重要性。坚持阅读并辨析一手史料能够帮助我们提出更扎实的学术问题。我荣获北京大学历史学系第三届“笔底千年”五四本科生学术节一等奖的论文——《合作与博弈：1952—1953 年商业领域的“私进公退”》，正是建立在扎实史料分析基础上的探索成果。

本科阶段的学术训练让我更深入地理解了史学研究的本质，也让我在面对不同阶段的论文写作时更加从容。这些经历不仅培养了我的研究能力，也坚定了我继续探索历史真相的信念。

我因强基计划与北京大学历史学结缘，此处不乏怀揣史学理想的同辈人，也屡见学术之路熠熠生辉的前辈，会有无所适从的时刻，困顿、迷茫与踌躇都在所难免。

大二下学期是求学生涯中重要的转折点。《社会调查与史学研究》令我拥有了人生中的“第一片田野”，也接受了第一次全面而规范的学术训练。从无功而返的预调研，到重返历史现场的口述访谈，再到浩繁丰盈的档案整理，我与小组成员共同分享着史学的温度与厚度。作为专业方向的小班研讨课，《美国种族问题的演变》更令我深入美国社会内部，观照那些似曾相识却一知半解的历史议题：少数族裔、平权运动、资本主义与奴隶制的关系、种族与性别的交叉性……丰富的历史细节，新颖的比较视野，连课堂内外的讨论也令我浸润于平等自由的氛围之中，问题会碰撞出更为博大的问题，观点也会启发出更为深邃的观点。

如此走过两年有余，历史学所赋予我最多的是理性的习得与格局的开拓。选题前学术史的回顾，时刻敲打我遇事时应有循例三思的冷峻；叙述前对历史背景的交代，提醒我任何事都应在其发展脉络下予以思量；领队对文献来源多样性的提点，将我从囿于史料一隅的困局中解脱出来；导师对宏大理念的深切关怀，更令我在具体呈现历史事件之外还有所倚托。这样的思维不仅渗透于历史学的学习与研究当中，更在为人处事上为我时时指点不足、指引方向：要有“入乎其内”的共情，更要有“出乎其外”的格局。

昨日的《外文历史史料选读》课上，老师着意提到“humility”一词，译为“谦卑”，令人动容。我的确是不期然地来到历史学的天地，但我由衷感激强基计划所赠予我的这份不期然。正因不抱期待，才能够怀有一份“谦卑”，冷眼审视自身的得失，并知己不足地往前走去。

于我而言，在历史学系的近四年光阴，是另一场“以自己为方法”的田野。

这里的自由与包容让时间并非线性地流动，培养方案不再是一张被严格编排时间序列的说明书，它让我在大一学年得以跨越学科的边界，在法学、人类学、新闻学、城市环境、国际关系等领域进行知识的“游牧”，在这种新鲜却带有些许迷茫的流动中，我对中东地区和历史人类学的兴趣开始清晰。

要破译遥远“他者”的历史，语言无疑是历史学家工具箱里最重要的工具之一。我从大二开始了为期两年的阿拉伯语辅修，学习一门语法、书写体系与汉语截然不同的语言并不容易，在熹微的晨光中骑车穿行图书馆旁的林荫路，在学校的各个角落磕磕绊绊地朗读阿语课文，这样的场景渐渐成为我的日常。顺着阿拉伯语这条在沙漠中蜿蜒千年的长河，我发现了在历史中分叉至波斯高原和东非海岸的河道：一条由阿拉伯语、波斯语和斯瓦希里语交织而成的线，将我拉进一张由阿拉伯人、波斯人、东非土著、欧洲人、丝绸、香料、长颈鹿和季风共同编织而成的历史网络，使“中东史”与“非洲史”连成了流动的整体。学习语言的路途固然艰辛，但当我从历史档案中一点点打捞出那些被遗忘在尼罗河畔的历史叙事，方能体会“进一寸有一寸的欢喜”。

田野是历史的另一重文本，在“未名学者”“社会历史调查”等项目的资助下，我得以到实地体验一种“实践的历史学”。我怀念那些与真实的人建立链接的时刻：在重庆北碚区的公共阅览室、埃及亚历山大的民宿客厅、桑给巴尔石头城的旧书摊、滇南小镇的清真寺，我倾听一段段被尘封的人生往事，这让我参悟自己学习的既不是功利的经世哲学，也不是高悬的冷门绝学，而是走近一个个具体的人，在日常生活的褶皱中发现重新讲述历史的可能，并且相信：“无穷的远方，无数的人们，都和我有关。”