新质生产力——中高考常见命题
汤年华
近年来，“新质生产力”成为我国经济与教育领域的高频词，并在中高考中频繁出现。
江苏学生使用的2025年高考新课标I卷试题内容是：阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）随着互联网的普及、人工智能的应用，越来越多的问题能很快得到答案。那么，我们的问题是否会越来越少？以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
我在考场外参考大量资料写作的下水文《人工智能时代更需学习、实践与创新》，有幸被人民日报、人民网转发。
人工智能是新质生产力的重要组成部分。新质生产力这一热词，不仅是政策文件中的理论指引，更成为教育改革实践的核心命题。从中央到地方，从高校到中小学，新质生产力的培育贯穿于人才培养的全链条，而中高考作为教育评价的“指挥棒”，正通过改革推动教育体系向这一目标加速转型。
新质生产力的核心在于以科技创新为驱动，通过劳动者、劳动工具、劳动对象的跃升实现全要素生产率提升。其本质是“先进生产力”，要求教育体系培养具备创新精神、实践能力和跨学科素养的新型人才。例如，2025年中央经济工作会议明确提出“以科技创新引领新质生产力发展”，而教育作为人才供给的核心环节，必须通过改革适应这一要求。中高考的命题趋势也印证了这一方向——试题中融入人工智能、绿色能源、生物技术等前沿领域内容，强调对跨学科思维和解决实际问题能力的考查。
近年来的中高考命题明显强化了对科技创新能力的考查。例如，物理试题引入高铁永磁牵引电机技术分析，化学试题聚焦新能源材料合成，生物试题涉及基因编辑伦理讨论。这些题目不仅检验知识掌握，更注重引导学生关注科技前沿，理解技术与社会发展的互动。江苏省有的中小学通过编程创客大赛、人工智能课程基地等实践活动，将课堂知识与产业需求结合，正是这一改革的有益实践。
我在下水文《人工智能时代更需学习、实践与创新》开头部分写道：“今年劳动节小长假，我驾驶华为M7在高速公路上多次使用智能驾驶功能，应用人工智能的汽车开得非常平稳，速度在固定的数字，这是老司机也无法超越的技能，长途行驶非常省力，不会出现开非智能驾汽车腿脚疲劳的情况，但是在整个驾驶过程，我也并没有彻底放松而无所事事，而是需要更加留意路况，及时切换智能驾驶模式，接管汽车人工驾驶。这个亲身体会，大概可以作为‘人工智能时代，我们的问题是否会越来越少？’的一个答案。随着互联网的普及、人工智能的应用，越来越多的问题能很快得到答案。然而，我们的问题并不会越来越少。”这是我个人对人工智能的实践与感受。
中高考对新质生产力的聚焦，标志着我国教育从“规模扩张”向“质量跃升”的深刻转型。这一过程不仅是考试形式的变革，更是教育理念的重构——从知识传授转向能力锻造，从单一评价转向多元发展。正如马克思所言，“教育会生产劳动能力”，当教育体系与新质生产力同频共振，必将为高质量发展注入持久动能。
河海大学出版社出版的《新质生产力：学生读物》一书，以独特的视角和生动的笔触，为学生群体普及新质生产力的基础知识。该书由敏捷智库专家编写，以理论、实践、未来三大维度，全方位展现新质生产力的深刻内涵。在理论篇中，该书解码生产力与生产关系的动态平衡，揭示创新引擎如何推动新质生产力发展，展现迈向高质量发展的不懈追求。在实践篇中，该书通过智能奇境、万物互联、数绘世界等章节，让学生领略人工智能、网络科技等的无限魅力。在未来篇中，该书深入探讨数据在数智时代的重要性，以及如何培养数据素养和负责任的数据使用态度。智能算法和智算赋能展示了万事皆算的生态，以及传统产业在智能变身后的崭新面貌。该书得到了李伯虎院士、刘合院士、向锦武院士推荐，是一本内容丰富、启迪学生数字化思维的优质读物，还可有效助力中高考。
作者简介：汤年华，供职于江苏凤凰出版传媒股份有限公司。获得江苏省全民阅读办授予的“江苏全民阅读十佳推广人”荣誉称号。获得江苏省委宣传部授予的“全民阅读先进个人”荣誉称号。江苏省红色研究会理事、江苏省散文学会会员。编著出版图书20多种。