近日，在重庆巴蜀科学城中学初2027届的教室里，一场特殊的“三师会诊”正在进行。思政教师、资深班主任和青年班主任围坐讨论，为班级管理难题开出“德育处方”。这所平均教师年龄仅33岁的新建学校，正通过独创的“新青蓝工程”，将年轻化教师队伍的“成长痛点”转化为“发展优势”。
破局：三角形培养体系重构育人生态
面对新建校班主任队伍年轻化带来的育人经验短板，该校创新构建“三引领”三角形培养体系，将传统“师徒结对”升级为多维度成长共同体。思政教师、资深班主任、青年班主任形成价值坐标、实践智库、创新反哺的稳定三角结构，每学期通过“三角形稳定性测评”动态调整配比。
“我们要求思政教师每月提供理论支撑，老班主任每周开展实战指导，新教师每季度进行创新汇报。”年级德育主任介绍，该体系已形成理论研习、经验传承、技术反哺的良性循环。在最近开展的“特殊学生帮扶行动”中，通过三师协同工作法，成功转化13例特殊案例，形成典型案例库。
进阶：三阶赋能通道培育新时代班主任
青年班主任的成长路径被科学划分为夯实基础、实战突破、创新赋能三个阶段。每周的“德育案例研讨”成为必修课，要求教师从具体事件中提炼育人规律。
《青蓝成长本》记录着师徒共同成长的轨迹。班主任王老师在导师指导下总结的“停—听—引”沟通法则，已纳入年级班主任培训手册。更值得关注的是，青年班主任开发的“班级劳动积分管理系统”经优化后升级为校级“五育融合评价体系”，实现经验的反向流动。
巴蜀科学城中学“青蓝工程”师徒结对仪式（学校供图）
蝶变：数字技术重构家校共育生态
在创新赋能阶段，青年班主任展现出数字化转型优势。通过钉钉平台搭建的“学生成长可视化系统”，实现德育过程数据留痕；“云眸普教系统”辅助班级管理效能提升；家长通过短视频平台“云参与”班级建设。青年班主任开发的积分管理系统，将劳动教育与自主管理有机结合，相关经验获评重庆市德育创新案例一等奖。
青年班主任开发的“云眸普教系统”辅助班级管理系统（学校供图）
“教育不应是经验的简单复制，而应是智慧的持续生长。”该校分管德育的副校长程薇表示，新青蓝工程已培养出8名区级德育骨干，开发12个特色德育课程模块。未来将通过建立班主任能力发展数据库，运用AI技术分析成长轨迹，实现精准化培养。
学生正利用青年班主任开发的AI成长助手学习（学校供图）
从机械执行到策略应对，从单向传授到双向赋能，重庆巴蜀科学城中学的创新实践证明：当价值引领、经验传承与技术创新形成合力，年轻教师队伍不仅能突破育人能力瓶颈，更能成为教育改革的先锋力量。这种“三角形”成长模式，为新时代教师队伍建设提供了可复制的创新样本。（罗伟强）