近年来，济南市市中区教体局在区委、区政府的领导下，在省教育厅、市教育局的指导下，以全环境育人实验区创建为契机，积极探索，勇于尝试，家校社协同育人工作取得了良好成效。
价值认知：“教联体”是什么
“教联体”是以中小学生健康快乐成长为目标、以学校为圆心、以区域为主体、以资源为纽带，促进家校社有效协同的一种工作方式。建立教联体，可以打破教育孤岛现象，构建起全环境立德树人生态网络，整合与学生健康成长、安全管护有关的多元主体资源，包括政府、部门、街道社区、学校、家庭、社会等，各方各司其职、协同育人。通过联责任、联资源、联空间，深化家庭、学校、社会的学习生活场景融合，发挥多元主体育人作用，形成政府统筹、部门协作、学校主导、家庭尽责、社会参与的协同育人工作机制，为学生的文化学习、社会实践、艺体活动、劳动体验、科技教育等提供校内校外全领域、全时段、全方位的条件保障，为学生成长创设更加适合的立体环境。
实践创新：打造市中区教联体“四新”样本
在教育部明确提出“教联体”这一概念之前，市中区就已经在实践层面进行了积极的探索。2022年，市中区被山东省教育厅确定为省级全环境育人实验区。三年来，在区委、区政府领导下，各部门、街道办事处与中小学深度协同，统筹推进，多方联动，构建起“四新”合育人教联体实践样本。
聚焦“联责任”，创设“聚智聚能、同心同行”的区域联育新生态。市中区委、区政府将全环境育人工作纳入全区重要发展战略，区委书记、区长双双挂帅，顶层谋划，高位统筹，系统布局，牵头调度；区人大、政协通过代表调研、委员商量等多种形式监督建议、多方助力；17个街道办事处及下辖社区设立联络员链接学校、协同育人，23个区直部门各司其职、全面参与。坚持精准施策，以“十四五”龙头课题“区域教育生态化治理实践研究”为学术引领，以全环境育人十大项目组为组织驱动，以市中融媒为网络辐射平台，以二十大教育集团为阵地，聚智聚能，初步形成上下齐心、齐抓共管的区域协同育人联合体。
聚焦“联资源”，构建“纵向贯通、横向联通”的学校联育新格局。以学校为圆心，构建各具特色的学校教联体。具体做到三个践行：一是践行全员导师育人制。全面落实学校书记、校长第一责任人制度，健全干部、班主任、学科教师、学生家长、校外辅导员、志愿者，乃至学生榜样的立德树人责任体系，通过落实全员导师制实现全员育人。二是践行全学段思政教育一体化。以党建带团建、带队建，先后以“清澈的爱、只为中国”“心有榜样、点亮梦想”“强国有我、实践有为”等为主题开展贯通中小幼的思政教育活动，以“行走的思政课”为主线，深入挖掘区域红色育人资源，校内校外密切配合，传承红色基因。
三是践行打造没有围墙的学校。联手宣传部及相关办事处，建立学生劳动教育实践基地79处；联手文旅局研发20余项专属配套课程，建设中小学传统文化体验基地25处；联手科协成立区青少年科学院，打造17个系列科普课程，持续开展“科普文化节进校园、进社区活动”；联手区检察院、法院、司法局，共建法制教育基地，为学校选聘法治副校长86名。同时，设置24小时学生心理关爱热线，携手省精神卫生中心等医疗机构，为有需要的学生提供及时的心理援助和治疗。通过全方位链接教育资源，拓展育人场景，打造了“泉欣·大家”“经五童友好”“经成·南康”等特色鲜明的学校教联体实践样板，展现出多元主体、共融共生的生动样态。
聚焦“家校协同”，推进“一堂三讲、双线并进”的家庭联育新模式。通过“教育･家”大讲堂，实现线上、线下并轨推进，促进家校共育。三年来，累计开设“教育·家”大讲堂3000余场，惠及家长70万人次。一、讲法治，依法共育。以《中华人民共和国家庭教育促进法》的普法宣传为纽带，联合区妇联设立105所社区家长学校广泛普法；在山东书城开设“书城半月谈”家庭教育公益普法讲座；通过点点云校和市中融媒线上平台进行普法宣传。
二、讲规律，依理共育。从学生成长规律和教育教学规律出发，汇总发布乐享童年游戏100例、和谐陪伴亲子100例、家庭劳动清单100项等“十个100”典型案例；研发形成了涵盖家庭建设、家庭美德、家庭关系、身心健康、学习指导、普法宣传等六大领域的家庭教育课程群，持续优化家长育人理念。三讲关系，依情共育。面向学生家庭推出“宜家十三策”，建立家校协同的学生成长会商制度，通过好家风建设、有效亲子沟通、五好家庭评选、家访全覆盖等，打通家校协同的堵点，努力实现家校共育无缝衔接。
聚焦“校居联手”，开辟“三团聚力、一站一图”的社会联育新路径。在关工委与街道社区支持下，先后成立了“五老讲师团”“驻校导师团”“社区志愿者服务团”，根据社区实际与学校育人需求，制定课程与课后服务清单，围绕“公益践行、服务社会”的主旨开展系列进校园活动。建立“社区合育人驿站”，形成以舜华社区为代表的社区合育人综合中心100余处，先后涌现出100位代表性“教育合伙人”，逐步成为市中区教联体合育人的品质发展新亮点。发布市中区全域教育资源地图，梳理600个社区教育资源点位，引导学生自由组合、自主规划、自助实践，充分激活学生参与社会实践探究的学习热情与合作动力，为学生打开了深度学习、实践成长的广阔天地。
三年来，市中区全环境立德树人暨教联体建设的改革实践，赢得社会各界及家长广泛认可。在2024年“全国学校家庭社会协同育人学术研讨会”上，中国教育学会副会长王欢评价:“市中区全环境育人为全国家校社协同育人提供了新样态”。教育部家庭教育指导委员会副主任孙云晓称赞:“市中区在家校社协同育人方面所做的探索是中国‘十四五’期间家校社协同育人理想的模样。”
愿景展望：合育人向未来
面向未来，市中区教联体建设工作任重道远。市中区的愿景目标是：聚焦立德树人根本任务，充分发挥区全环境育人工作领导小组的统筹作用，建立“域外—区域—集团—学校”四级教联体协同育人贯通机制，到2025年底，做大域外教育协作体，做强区域城乡协作体，做实全区中小学20个教育集团、90所学校教联体组织建设，因校制宜，形成“一校一品”家校社协同育人教联体工作项目清单，持续打造“市中合育人”品牌，到2027年，形成统筹有力、协作深入、主导精准、尽责到位、参与真实的教联体合育人生态新格局。
要达成这一目标，关键在于使各级教联体实现从松散型组织向紧密型组织的转型。下一步，市中区将持续研究，积极探索，努力做到“三个真实”。一要找准真实问题。教联体作为育人共同体，其核心任务是聚合力破解突出问题。学校要发挥育人主阵地作用，切实找准制约学生健康成长和学校高质量发展的关键需求与问题，形成本土化的教联体工作项目，制定具体行动方案，在解决实际问题的过程中促进教联体健康发展。
二要盘活真实资源。区域外、区域内、集团、学校均有丰富的资源储备，学校要根据实际需求，切实盘活资源为我所用，要建立资源清单与需求匹配机制，根据不同的家长资源、社区场域、学校特色等绘制资源地图，按需对接，精准选择，确保资源助力有效。三要体现真实效能。教联体建设必须指向育人成效的倍增，一定要避免形式化、走过场，要贴近实际需求，与学校常态化教育教学工作相结合，合理安排时间，充分各尽其能。也要积极探索数字化建设，搭建家校社智慧共育云平台，提升教联体合育人的效能。
新时代家校社协同育人教联体建设本质是一次教育生态治理的重塑，改革之路任重道远。只要我们坚定初心、步履不停，一个“目标共融、资源互通、成长共生”的教育共同体就一定会实现，品质市中合育人的美好蓝图定会梦想成真！
记者:史春勇 记者:冯子莹 通讯员:王峰 李勐 编辑:韩璐莹 校对:李莉