烟台永铭中学历史教师兼班主任 徐炜桐
主持人：历史会考主要考什么？
徐炜桐：历史会考的目的是升学和选拔人才。
命题指向一：践行立德树人，彰显育人导向
落实立德树人根本任务、坚持思想与价值引领，是历史学科的重要职责与育人使命。历史试题充分发挥历史课程的德育功能，厚植爱国情怀，增强文化自信。
命题指向二：注重选拔人才
历史注重培养学生立足中国、面向世界的胸怀，所以注重选拔有责任意识，为国家发展、社会进步贡献力量的人才。
命题指向三：依标扣本，指向素养立意
课程标准是教学与评价的依据，教材是课程标准的载体，所以注重对基础知识的考察。另外，会考命题还突显对历史学科核心素养的考查。
以此达到历史会考兼顾升学与选拔人才的双重目的。
主持人：历史学科的核心素养是什么？
徐炜桐：历史学科的五大核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，集中体现在五个方面。
唯物史观是学习历史的理论保证；时空观念是基础条件；史料实证是分析历史问题的必要途径；历史解释是核心能力的集中体现；家国情怀指向情感基础和理想目标。
具体展开的话，比如唯物史观：比较重要的就是人民群众是历史的创造者；生产力和生产关系的矛盾运动、经济基础和上层建筑的矛盾运动是社会历史发展的根本动力等。在2024年会考真题选择第三题李耶秦简这道题，考察秦统一的历史意义，就体现出统一是历史发展的必然趋势这一思想。
时空观念是在特定的时空中对事物进行观察、分析的意识和思维方式。比如：24年17题，用年代尺梳理某文明古国的发展历程，学生需要先判断出是古埃及，再选出文明成就：金字塔。
史料实证是指对获取的史料进行辨析，在义务教育阶段，对学生的要求是初步学会依靠可信史料了解和认识历史。学生也需要掌握区分一手史料、二手史料的能力，知道什么样的史料最有说服力。
历史解释是指以史料为依据，客观地认识和评判历史的态度和方法。材料题部分考察居多。
家国情怀是学习和探究历史应具有的人文追求与社会责任。学习和探究历史应充满人文情怀并关注现实问题，热爱祖国，放眼世界，以服务于国家富强、中华民族伟大复兴和人类命运共同体的构建。
很多命题是通过创设情境，让学生依据材料结合所学“分析”“阐释”“说明”“论述”，同时能够考察学生史料实证、历史解释、家国情怀等几种综合能力。
主持人：咱们历史考试哪些是重点内容？
徐炜桐：中国古代史中统一多民族国家的形成和发展；
近代争取民族独立、人民解放的历程；
现代史的社会主义现代化建设。
世界古代历史中区域文明的多元发展；
世界近代历史中资本主义发展、社会主义运动和民族解放运动；
现代史战争与革命、和平与发展。这些问题都是考察的重点知识。
主持人：哪些对学生来说是难度较大？
徐炜桐：1、对学生来讲，一种是历史事件之间的联系。比如因果联系、历史知识的横纵向联系：
横向联系指的是在特定的时间下，对某一史事和同时出现的类似事物或同类事物进行比较，这也是中国史和世界史联系的主要方面。比如：新航路开辟后，中国与世界的交往从陆路扩大到海路，中国日益被卷入资本主义全球扩张的浪潮中。鸦片战争之前，这种被卷入是间接的，而鸦片战争后，这种被卷入更为直接。中国近代以来，中国史与世界史的联系更加紧密。
纵向联系联系往往能揭示某一方面的发展历程，比如一个小知识，中国古代农业生产工具的演进，从原始社会的石器时代，到奴隶社会的青铜时代，再到封建社会的铁器时代，逐渐便利化、精细化、专业化的演进过程，它是劳动人民智慧结晶的体现，也反映了社会生产力的进步。
2、考察历史事件的差异问题，对学生们来说需要掌握更为全面的知识，这样对历史事件的理解才更加透彻，学生记忆起来是有难度的。比如：改革这个问题。古今中外的改革有几大类：封建性质的改革、资本主义性质的改革以及社会主义性质的改革，学生要清楚地掌握都有哪些典型代表，每场改革都是在什么背景下进行的，各自有哪些影响和特点。记得很多，所以在进行同类归纳时，同学们也要关注其不同点。
3、一些论述类题目，特别是小论文对学生们来说也有难度。
主持人：历史会考在命题上还有什么规律？
徐炜桐：往年来看，烟台历史会考的试题基本上是“稳”中求“新”。
一试题的结构基本确定。客观题是50分的选择，25个题，每题2分。
主观题是50分的材料题。基本上是3个题，都是以主题的形式出现，涉及古今中外，比较综合。另外就22年开始增加了一个小论文的题目，24年是更侧重考察学生的知识运用能力。中国史占比例比较大，占65%左右。在这65%的试题中，近现代史更多一些。世界史占35%左右，八年级下册的考点更密集一些。2024年会考中国史占67分，世界史占33分，
三是考察能力分层递进。
基础层主要考察朝代更迭、条约内容等识记性考点；
理解层侧重考察历史事件因果关系（如工业革命与鸦片战争关联）。
应用层主要聚焦在材料分析、观点论证（如对比郑和下西洋与新航路开辟）。
四是在材料的选用上比较丰富、新颖。比如图片、漫画、数据图表、地图、结构图、文字史料、甚至是复合材料，比如文字史料加上漫画等。经常给考生眼前一亮的感觉，将鲜活的历史呈现在试卷上，让考生与文明进行对话。
五是材料呈现更倾向于情景化。
学习情境：在历史学习中遇到的问题，包括史料、图表、历史叙述、史论等问题；
生活情境：在现实生活中遇到的与历史有关的问题，包括长辈的回忆、影视剧、名胜古迹中的问题等；
社会情境：指对社会问题的历史考察，包括社会风俗的来源、国际争端中的历史背景问题等；
学术情境：指历史学术研究中的问题，包括历史学家对某一历史问题有多种看法等。
六是学科融合特点明显、联系时政热点、周年事件。2025年是万隆会议70周年、世界反法西斯战争胜利80周年、遵义会议召开90周年。
主持人：往届学生们答题存在哪些问题？
徐炜桐：往届学生在答题上主要有几个问题：读不明问题、找不准信息、记不准史实、谈不出观点、答不完问题。
具体比如选择题部分：在时空定位不准；无法排除干扰项；审题不清漏掉关键词；甚至是涂答题卡涂错。
材料题部分：
（1）审题不清，思维固化。 如：题目问背景，学生答具体的人物及思想或意义；示意图类型的材料题，学生不看材料，盲目作答。
（2）概念不明。 比如一些历史名词记忆不清。甚至是概念混淆，把“社会主义革命”与“中国特色的社会主义道路”混为一谈。 对于生产力和社会关系的概念不理解。生产力指的是人用工具改造自然的能力，生产关系指的是生产活动中形成的社会关系。二者之间的关系是：生产力决定生产关系，生产关系调整要与生产力的发展相适应。
（3）有错别字或字迹潦草，不能合理的安排答题空间。
（4）表述能力不强，没有条理，答不成文等。
主持人：针对当下阶段，学生应如何复习，迎接会考？
徐炜桐：一、编织时空经纬，定位历史的坐标系
1、制作年代尺、时间轴。依据时间顺序把单方面或多方面事件串联，整理一定阶段、一定范围内发生的相对完整的历史事件，形象地体现历史线索、历史特征。一些好的方法比如记“朝代歌”，口诀、歌谣等，朗朗上口，便于记忆。
2、在地图上，用重要地点，绘制路线。比如丝绸之路路线图、长征路线图等，在学习这些知识点的路线时，都非常适用。
3、要想体现事件的发展变化还可以绘制折线图、曲线图。 比如画民族资本主义发展折线图，能直观看出民族工业的发展情况，通过折线的走向，凸显出一战期间是民族资本主义经济发展的黄金时期。还有在复习英国资产阶级革命过程时，学生画国王和议会权利争夺的曲线图，就很清晰掌握革命过程，一眼看出革命的曲折性、反复性。
二、构建知识框架，把握主题脉络
绘制表格、思维导图都是实现历史思维“聚合—发散—聚合”的可视化教具。特别是思维导图，今天我想重点讲一下这种复习方法的好处。
1、思维导图能够突破课本框架，打破教材章节限制，以主题为中心重组知识点，突出知识点之间的关系，形成一个清晰的脉络，能够提升同学们的逻辑思维能力。
2、这种方法还能够锻炼学生的全局观念，要画一个结构完整的思维导图，首先就要多角度去分析历史问题，通过分支拓展，引导自己从政治、经济、文化、社会等角度去思考。
3、学生在导图中加入对历史事件的历史评价，达到提升批判性思维的效果。
学生在画思维导图的过程中，达到从“浅层思考”到“深度思考”的递进，让历史学习实现由“低阶”到“高阶”的跃进。我们发现，长期坚持画思维导图的学生，他在解答论述题、小论文时逻辑性更强，这样解题能力也就提升了。
4、提高复习效率。导图的层级结构能直观暴露知识盲区，帮助我们及时查漏补缺，提高复习效率。相比传统笔记，导图更简洁，后期可不断补充完善，适合短期高效复习。
5、在画思维导图时，建议同学们用最醒目的红色书写主题，历史事件用粗笔来书写，事件的背景、内容、影响等知识用细笔书写。多用箭头、连线标注因果关系，事件的影响标记上重点号，多用关键词。这样将抽象文字转化为图像信息，更符合大脑记忆规律。还提倡同学们交换自己画的导图，进行交流，补充视角差异，实现协作学习。
6、除了手绘之外，也有一些软件比如XMind、幕布也可以做出思维导图，不过我还是建议同学们自己手绘，因为一些历史名词必须要落实在纸笔上，才能保证考试时不写错别字。
三、科技赋能、科学备考
我们可以利用Deepseek帮助学生高效复习历史知识。比如定制记忆卡片，输入指令：针对“第二次世界大战”生成智能时间轴、生成易错时间填空题等。平时练习写完小论文后，也可以让Deepseek给我们语法修正和论点强化的建议，方便我们提升小论文的答题能力。
历史知识浩如烟海，需要掌握背诵的太多了，建议同学们掌握时间兵法，不妨学学田忌赛马策略，复习的上等时间是早晨，用来攻艰深大题，（如影响、论述题模板）；中等时间是午后，用来记忆记中频考点（如近代条约体系）；下等时间是碎片时段，可以用来刷选择题。
四、习得解题技巧
（一）选择答题策略：顺向思维定选项，逆向思维排干扰。注意时间、题干中的关键词，“不符合”等字眼，我们将常提醒学生要“找两头”，材料头和尾的关键词比较集中。多用代入排除法、概念对应法，避免答非所问、以偏概全、联系过渡等解题误区。选择题一般用20到22分钟，答完立刻涂答题卡，检查一遍再做材料题。
（二）材料题的结题步骤分为明主题、审设问、读材料、规范答。
一明主题：首先读引言，圈出关键词，界定主题，揣摩材料的脉络方向。
23年27题的主题是国家统一问题。24年28题是经济政策调整问题。
二审设问：
1、在主观题作答时首先应该去看的题目的问题，而不是材料。
2、即读懂问题，弄清题意，看清楚每道题有几小问、问的是什么,可以圈画出来，
3、明确答题要求是“材料回答”还是“材料结合所学”。
4、最后就是看清分值，给每个问号分配一下具体分值。
三读材料：
读材料判断材料描述的历史问题，圈画关键词，一些特殊符号比如省略号、分好、破折号可以充分利用，还有一些关联词语：首先、其次；转折词，总结词等，我们可以从这些词汇入手，获取和解读材料提供的信息，提炼归纳信息。
四规范答：
语言到位：用历史学科语言作答。注意答案的简明扼要。紧扣题意，论从史出，史论结合。举个例子：24年27题第三问的题干是：材料结合所学回答材料中的事件“空前和伟大”的理由，我们要答的就是新中国成立这个事件及其影响，千万不能漏掉历史事件。
答题全面：分析影响时注意全面考虑问题的正反面，从对中国、对世界等多角度力分析，求全面准确。
书写到位：字迹工整，卷面整洁。
格式到位：做到要点化、序号化。
主持人：2022年开始有了小论文题目新题型，小论文题目应该怎么做答？
徐炜桐：小论文题目是从2022年开始考的新题型，小论文的解题步骤。一、提炼观点：阅读材料，提炼观点。二、论证：选择史实，论证观点。三、结论：总结升华，回扣观点。
以24年小论文为例：材料是一个折线图，建国后农村生产关系调整的事件，题干是围绕“经济政策调整要符合国情”这一论题，展开论述。（要求：选择其中两次“调整”，史论结合，逻辑严密，条理清晰，叙述完整）9分
这个题观点已给，材料内容主要体现了新中国成立后的土地改革、三大改造、家庭联产承包责任制等历史事件，学生可以选择熟悉的事件进行论述，但注意要点明背景，如果选择要答1950年土地改革这一事件，要答出：新中国成立时，我国还有占全国人口一多半的新解放区尚未完成土地改革，为满足广大农民迫切要求获得土地的需要。再答出开始标志和影响。另外一个事件也应该是背景+时间+影响的模式答题，最后总结：经济政策的调整，都要足于我国国情，适应社会经济发展的需要和巩固政权的需要。
主持人：家长可以怎样帮助学生备考？
徐炜桐：一、监督孩子复习基础知识，时常提问背诵。周末有时间可以模拟考场，限时训练，让孩子做历年真题。
二、家长可以在家营造一个良好的文化氛围，平时也可以多谈论一些感兴趣的历史故事，看一些历史纪录片，关注一些时政热点，和孩子交谈，促进孩子思考，发生在我们身边的事，能与那些历史知识相联系。
三、还有就是，注意心理疏导，要不断地鼓励孩子，帮助孩子树立信心，克服考前焦虑。
四、我们可以用呼吸入定法来克服考场焦虑。想像此刻自己是置身于大自然中。吸气默念“秦时明月汉时关”，呼气默想“轻舟已过万重山”，这样循环三次，回归答题心流状态。
主持人：给考生送去一些祝福。
徐炜桐：同学们，每一份努力都是幸运的伏笔。愿你在考场上挥毫的瞬间，能听见司母戊鼎的铸造锤音，看见敦煌飞天的飘带轻扬，触摸到大运河的千年脉搏。此刻，你们笔尖流淌的不仅是墨迹，更是文明传承的火种。祝愿同学们披荆斩棘，旗开得胜。
责任编辑：李京兰