齐鲁网·闪电新闻4月11日讯 （山东经济广播记者白婧伊）现如今，AI互动课程开始以“个性化教学”“趣味启蒙”之名涌入幼儿园，越来越多的孩子开始通过电子屏幕学习古诗、数学和英语。这种看似“科技赋能教育”的图景背后，却暗藏争议：我们究竟是在用技术优化幼儿教育，还是在将教育责任让渡给算法？
支持者认为，AI技术为幼教领域带来了革新。语音识别和动画交互技术确实能将抽象知识转化为具象游戏，AI课程在师资匮乏地区也展现出资源共享的优势。然而，AI教育的设计逻辑往往与儿童发展规律相悖。算法规定的完成指定任务获取奖励的机制，本质上是用程序设定替代教育者的专业判断。当AI将学习切割为标准化任务时，儿童的自主创造力可能被悄然扼杀。
世界卫生组织（WHO）发布的指南建议：2岁以下儿童不应接触电子屏幕，2-4岁儿童每天屏幕时间不超过1小时。但在AI教育热潮中，这一科学建议常被忽视。部分幼儿园引入AI课程后，儿童课堂屏幕接触时间显著增加，教师角色从引导者退化为“设备操作员”，幼儿本应用于感官体验、肢体运动的时间，正被算法设定的互动单元占据，幼儿对真实世界的感知能力正在被数据流削弱。
想要划定AI在幼教中的合理边界，需要建立多方制衡机制。教育部门应建立适龄性审查制度，禁止以“创新”名义突破儿童保护红线；幼儿园需坚守“工具辅助”原则，确保AI使用时长和场景符合科学标准；家长更应清醒认识到，再精确的算法也替代不了拥抱时的温度、对话时的眼神交汇。
在技术狂飙突进的时代，幼教领域的特殊使命愈发清晰：它不仅是知识传递的起点，更是守护人类原始学习本能的关键防线。当AI互动课的电子屏在幼儿园亮起时，我们至少要确保，它不会遮蔽孩子指尖触碰花瓣的好奇，不会冲淡同伴嬉笑追逐的喧闹，更不会侵蚀教育中最为珍贵的“人的温度”。