时间计算，通常在课堂上老师教的是看着表盘，数一数。
如果你翻开二年级，三年级的课本，就会发现：
经常出现这样的表盘，让孩子画一画，表示一下。
这种方式对于二年级、三年级的孩子是比较友好的。
因为画一个表盘，然后根据表盘来算经过多少长时间，是有图、有操作的。
只要孩子知道：
分针从11－12是走了5分钟；
时针从11－12是走了一个小时——这种题目他就能在表盘上画出来。
比如，8：45—11：30，我们就可以：
先走2个小时到10点45，然后再看从十点45走到11：30需要几分钟。
看图，总共走了9格，也就是45分钟。
所以总起来就是走了（经过了）2小时45分钟。
这是教科书上的方法，还有一种方法是相减。
就是拿11:30－8：45，怎么减呢，借位。
只不过时间是60进制的，这里的借一要当60。
下面我给大家演示一下。
30分钟减去45分钟，不够减。
借一个小时，是60分钟，这样总共有90分钟了，90减45等于45。
11被借了1，剩下10，再减去8，得到2。
所以，一共是经过了2小时45分。
这种方式教一教孩子也是能理解的。
只是我们的计算系统都是十进制，很少有60进制，所以课本上没有。
有些孩子的确也会迷糊。
不过也很奇怪，有些孩子不理解画图，倒是能理解这种相减的。
有的孩子是两种都不理解。
都不理解的就算了。
放一放，等孩子成长了，过段时间就理解了。
比如，等他四年级了，五年级了，就理解了。
孩子的发展并不是均衡的：
有时候计算强，推理弱；
有时候推理弱，计算强；
有些孩子不理解图片；
有些孩子不理解文段……
成长会解决一大部分问题——当下通过努力讲解、各种尝试都进不了孩子脑子，就交给时间吧。
好，话说回来。
要是8：45到晚上8点经历了多长时间怎么算呢？
对于相减的来说，比较好弄。
因为0－12点，时针转了一圈嘛，12－0是第二圈。
所以，过了中午十二点就+12，所以晚上八点等于晚上20点。
再拿后面的时间减前面的。
于是就是20：00－8：45＝11点15分。
在表盘上画一画的方式就是要牢记：来到第二圈的8点了。
时针先走4小时来到12点多，再走第二圈，来到7点，这时候表盘显示是7：45。
然后分针再走，走到8点整是从9－12，经历3大格，15分钟。
所以一共是11小时15分钟。
你最好画一画，亲自试一试。
规律就是这样。
这样看来减一减倒是最简单的。
然而，我们平时看表，不可能立马就在脑子里列个算式减来减去。
倒是可以看着指针转动，想象出来。
所以，整体上来说，还是教科书上的方式更好，多演示一下，孩子就能学会了。