文 盲
有时我常常会感到纳闷，自己好歹也算正经科班出身，半个大语文博主，从小在孩子文史教育方面尽心尽力，没错过任何黄金节点，为何最终养出了个语文渣娃。
因为上学期期末的语文成绩实在惨痛（班级倒数第二），寒假我发了点儿狠，别的都没管，就是每天坚持1~2小时语文陪读。
主要是把八下的字词都听写了，古诗文默写了一遍，对译搞了一遍，文学常识和各种鉴赏按着让背了，配套做了大半本《必刷题》。
做教辅的时候，碰到的阅读理解，虽然我也答不好，还是对着答案，陪着一点点分析了套路和给分点……真的，我容易么，这活儿太累了，尤其是在渣娃不配合的情况下！
开学后，臭孩子表示，感觉自己语文强得可怕。我寻思就算不脱胎换骨，起码也能大有改观吧？
然后老师上来就搞了八下所有古诗文的挖空默写大比拼，我本来信心满满，期待一个华丽丽的逆风翻盘局，结果大家后来知道了……
再后来又考了一次单元测，好歹是到了平均分，令我十分欣慰：
进步太大了，果然起点低就是好！
我还非常高兴地表扬了一些细节：
整张卷子只有五个错别字！太厉害了。
不是讽刺啊，真的已经很不容易了。物理考试，分数相当不错，然后定睛一看错在哪里：
海绵凹陷呈度。
因为错别字被扣物理分，你也是没sei的了。
前两天语文又考试了，回来我看她卷子上写了一堆的字——陡，徙，徒，勾勾抹抹反复写，我说你这是什么意思？
说徒有羡鱼情的徒字忽然忘了怎么写，就在纸上试字。
我忍着气说，那你最后试对了吗？
答曰没试对，写了单立人加个徙字的另一边……
真的气死，我说咱们寒假不是默写过了吗？人家理直气壮地说：
忘了啊！忘了怎么办？我当时也很绝望啊！
然后这家伙就去写周末作业了，写了一会作业拿张大篇子过来，说是《经典常谈》的阅读单，实在不知道怎么填。
那个说起来我也头疼，《经典常谈》非常难读，我说要不你Deepseek吧，她又嫌会浪费她的网（还得留着打游戏用），只好给她打开大电脑让查。
她查了一会儿，大骂：
Deepseek啥也不懂！都是瞎说啊！我还是自己看书写吧！
然后哗啦啦乱翻了一会儿书，又大骂：
看不懂一点！朱自清写这是啥呀！包不懂的！我还是Deepseek吧！
就这么循环往复了三四轮吧，头发抓稀烂，一会儿捂着胖脸呜呜装哭，一会儿咬牙切齿仰天长叹，把那页可怜的纸挥得劈啪作响……
我旁观了一会儿，忍不住说：
我终于明白了什么叫做绝望的文盲。
折腾了一会，她忽然咚咚写了起来，边写边得意地说：
只要我写得够乱，老师就看不出来我啥也不会。
乱写了一会儿，自己又丧了，说这样不行，妈妈你周一早点叫我，我要去学校抄语文大佬的作业。
我很佩服自己的涵养，搁有的家长可能已经把阅读单撕粉碎了。
只是没事的时候忍不住沉思，到底是为了什么孩子的语文会如此糟糕。
①读写障碍症。
这要是在外国，高低得给诊断个症。在中国就没办法，你说打一顿能不能好？
人家有的娃根本不用练，提笔从来不错字，而有的娃反复默写反复听写，隔几天就又不会了，这到底是为什么呢？
关于汉字的形声含义，反复讲，那“郑和”能写成“政和”，“车辙”写成“车折”，我请问呢？起码的辨别力都没有吗？你看着不怪吗？
答曰怪啊，但实在试不出正确的怎么写。
②听得多，读得少，写为零。
我们家从小确实给进行了大量的文科启蒙，但还是以我说我讲为主。
比如讲了一年多历史故事，人肉了大量的中英文读物，甚至西游水浒等名著。孩子自己读的话呢，老二低年级倒是读了不少，老大真的是打小儿就不爱看书。
这一方面还是反映了先天的读写障碍，一方面则告诉大家：光靠听，孩子很容易变文盲。少听点故事，多读点书才是正道。
以及背诗背古文，我们小时候也是以背为主，一直到小学高年级也只是背得熟，没有落到笔头上，只能说都是惨痛的前车之鉴吧。
③不重视。
别看小学时各种大语文概念说得欢，其实海淀的整体氛围还是重理轻文。尤其我们那个时候，阳光不强烈，小低都搞英语，小高都搞数学。
数学搞到后面，颇有点走火入魔，学校大人孩子，都知道学好数学最重要，然后英语学点见点，也舍不得丢。又得兼顾眼睛，又得兼顾运动，最后没时间，就都减语文的时间。
语文是个非常长期的东西，就是说你每天都投进去不少，也未必能听个响儿，那么每天减点，感觉就也能接受。
于是乎……时日久长，喜提文盲。
老大写《经典常谈》阅读单时，我边看边笑，说好了，你的最新文盲事迹又够我写一篇了。
她说：
要不等等这周语文成绩，我没告诉你，其实默写古诗部分好多个字都忘了怎么写……等发了卷子，你素材肯定就够了。
多好的孩子啊，为了我的文学事业，你献祭了自己的语文啊！
只不过太小瞧我了，针尖大一点事，我都能写几千字。所以，最大的可能是家族文学基因被我用光了，轮到她们，没墨了。
