（这是“侯立元教育人生”陪您走过的3600天）
德鲁克是自己非常敬佩的管理专家，自己看过他的书，也看过不少专家学者、校长推荐他的书。这次按照2025年阅读计划2025年，我准备精读这些书(自己精选+DeepSeek推荐），购买了他的《卓有成效的管理者》一书，这本书被著名的管理专家及畅销书作者吉姆·柯林斯称为“德鲁克最经典的一部著作”，他说道：“如果你只想读一本关于管理者自我管理的书，《卓有成效的管理者》是当然之选。”
以下是自己结合教育管理、个人成长的实践，写下的阅读感悟。
管理好自己是成为卓越管理者的前提
——读德鲁克《卓有成效的管理者》有感
一、自我管理：一切管理行为的起点
德鲁克在书中开宗明义地指出：“管理书籍大多谈的是管理他人，本书的主题却是管理自己以求有效。”这一观点直击管理学的本质——若管理者无法实现自我约束与提升，便难以树立权威、引领团队。作为一名学校管理者，我深有共鸣。教育管理中，我们常强调教师要以身作则，但往往忽略管理者自身的行为示范作用。例如，若校长要求教师守时，自己却频繁迟到，规则便形同虚设。德鲁克强调的“有效性”，正是通过时间记录、目标聚焦和习惯养成实现的。我例如，我曾尝试记录每日时间分配，发现近40%的时间被琐碎的行政事务占据，如填写表格、参与各种会议等，而真正用于学校管理、备课和学生沟通的时间不足30%。通过借鉴德鲁克的“时间审计”方法，我重新规划日程，将行政事务集中处理，并利用碎片化时间进行学校管理及教学反思，使得自己有了“忙而不乱”之感。这种自我管理的实践，不仅提升了个人效能，也为学生树立了“时间价值”的榜样。
(起初用的是“时间记录”APP，现在用的是“番茄ToDo”APP，都没有购买会员，需要的朋友可以下载试试)
二、时间管理：教育管理者的“隐形战场”
德鲁克犀利指出：“时间是最稀缺的资源，不管好它，也就管不好任何其他事情。”有效管理者会记录自己的时间，了解时间花在了哪里；会管理自己的时间，不让时间浪费；会集中自己的时间，为重要事项留出宝贵的时间。回顾自己的教育生涯，起初未能有针对性的记录时间，导致时间在焦虑中、忙碌中溜走。后来，我有意识地按照“时间分类法”，将工作分为四类：重要不紧急、重要且紧急、紧急不重要、不紧急不重要。通过强制分配40%的时间给“重要不紧急”的事情上，来有意识地提升自身的学校管理能力、教学能力。
三、贡献思维：从“任务导向”到“价值创造”
书中提出，管理者需不断追问：“我能作哪些贡献？”这一理念颠覆了传统的“职位权力”观念。“专注于贡献让管理者超越自己的专业领域、自己有限的技能、自己的部门，把注意力投向整个组织的绩效，投入组织的外部（组织的成果只存在于组织外部）。”德鲁克认为，知识工作者的价值在于“将专业知识转化为组织成果”，这与教育者“以学生发展为中心”的使命、与管理者“建设高素质专业化教师队伍”的使命不谋而合。学校管理者的成果，应体现在教师能力的提升上，只有教师的能力不断提升了，才能更好地促进学生核心素养的培育。双新培训、教学节系列活动等等，都在努力为教师的成长压担子，搭平台、促发展。
四、用人之长：教育管理的核心逻辑
“有效管理者会让长处富有成效。他知道，不能寄望于短处。要想取得成果，必须使用所有人的长处，包括同事的长处、上级的长处、自己的长处。众人的长处才是真正的机会所在。”德鲁克这一观点有助于教育管理审视教师团队建设。比如，我们常试图通过培训弥补教师的短板，但效果有限。书中“用人之长”的理念有助于调整策略：一位相对内向的物理教师，因其擅长摄影、人工智能，成为学校的“专业摄影师”、人工智能社团的指导教师；一位专业素质过硬的化学教师，成为我们教育集团化学学科的领衔人。这种“用人之长”的策略，有助于每个教师找到自身的价值。对于学校管理如此，对于班级管理亦然。
五、有效决策：以终局思维引领学校发展
德鲁克将“终局思维”视为管理的底层逻辑，即通过设定终极目标反推当下行动。回顾我校的办学理念“让每一个孩子成为追梦人”，期许让教育成就梦想，让孩子成为追梦人，体现了学校的教育价值观念；用梦想作为驱动力，更好地发挥师生的主观能动性，释放学生的学习潜能，从而实现真正意义上的自主发展。那么，师生都应成为“追梦人”，都应有明确的发展目标、成长方向，都要“筑梦”，进而去“追梦”，最终“圆梦”。作为学校管理者，应“以终为始”，带领整个行政团队、教师团队促进学生核心素养的提升，从而促进学校的高质量发展。
阅读德鲁克的这本《卓有成效的管理者》，我深刻体会到：管理是“向内的修行”，教育管理者的卓有成效，始于对自我的清醒认知与持续精进。书中“卓有成效可以学会”的断言，既是对管理科学的理性总结，也是对教育者的莫大鼓舞——唯有先管理好自己，方能真正引领学校走向卓越。。当我们以“自我管理”为基，以“贡献思维”为舵，以“终局目标”为灯塔，教育便不再是琐碎事务的堆砌，而成为一场充满创造力的价值远征。
成为一名卓越的管理者，虽不能至，心向往之，并努力行之。
家庭教育
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