1.随着国际化教育需求的增加，个人学校逐渐兴起，提供小班制、个性化教学以及强化A Level学科学习。
2.然而，部分家长发现个人学校教学质量难以保证，同时课外活动较多，导致学生成绩难以脱颖而出。
3.由于家庭收入减少和对成绩的关注，部分家长选择全日制机构，如A Level课程，以获得更好的成绩保障。
4.与此同时，一些个人学校逐渐意识到问题，开始转型，提供更好的教学设施和更高效的服务。
5.未来，国际教育的生态可能会继续变化，以满足家长和学生更高的需求。
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最近在国际教育的媒体平台常能刷到“个人学校”——6人左右的小班、每生一个导师、强化A Level学科学习、以出分和大学申请为目标。简单点说，就是曾经学生周末要去的培训机构，现在直接搬进学校里了。
这件事的来龙去脉，说起来是这样的：
第一阶段
当全球左转，中产及以上家长都向往国际化、全人教育的时候，国际学校是拥有大量外国老师、高比例英语教学、丰富多彩的素质活动、以培养能力和国际化视野为主的学校。
虽然此时就已经有家长渐渐发现，有些外国老师教学水、学校管理松、孩子快快乐乐却没学到啥。尤其是到了离大学申请很近的高中阶段，一样要卷GPA卷标化，还得额外再花几十万，在课余时间让孩子去培训机构补习，去找留学机构做升学。
但，当时毕竟是左转的时代，就算孩子考得一般，也能收到国外大学的offer，也能在国内外找到一份不错的工作。所以，家长还是接受了这样的学校培养，甚至看到体制内学校那么卷成绩时，还会庆幸：幸好殷实的家庭条件能让孩子免于遭受这样的痛苦，能给孩子一个去国外开阔视野的机会。因此，在那二三十年里，国际学校的问题并不突出，家长还是愿意为此买单的。
第二阶段
可过着过着，时代就变了，开始右转了。
先是家长发现，自己的收入不如从前了，要是一边花着每年二三十万的学费，一边还要再花二三十万的培训和留学规划的费用，实在撑不住了。当钱开始变少的时候，就会更加结果导向，必须把每一分钱都花在刀刃上。而此时，相当一部分国际学校的转变却有些慢了，不仅教学质量不见提升，有的还涨了一波学费。
这时就冒出了两个相当尖锐的矛盾点：
第一，一般来说，大部分中教的教学质量和工作态度要好于大部分的外教。可是，学校不敢随便用中教取代外教，因为家长还是希望在付了高昂的学费后，能由外教上课。家长真正希望学校做到的是，去找到教学质量最好的那一小部分外教来给自己的孩子上课，提升外教的教学水平，而不是直接换成中教。
可惜啊可惜，教得最好的外教可能在本国就已经能升职加薪赚到不少钱了，很难说会愿意长期留在中国，所以这个问题一直没有很好地得到解决。
第二，孩子的时间和精力是有限的，选择了全方位培养的全人教育，就必须把相当一部分时间花在那些不能直接提高分数的事情上面——比如，公益活动、可以开眼界的游学、非艺术生的艺术培养、以锻炼领导力和能力为主的社团活动等等等等。
当学生花费了大量时间和精力在这些事上时，他们就自然而然卷不过那些只刷题、只盯着学习的那些学生了。结果他们在申请外国大学时，反而落败了。这直接导致了家长感觉受到了欺骗，不是说好国际学校不同于公立学校，不卷成绩而卷能力吗？不是说好外国大学申请不同于高考，要看学生各方面素质的吗？怎么当我们都去培养素质了，大学却还是看成绩呢？
这是因为申请好的外国大学的中国学生实在太多了，而成绩比起素质和能力，是更直观展现一个学生是否优秀的方式，外国好的大学也希望能优中选优的。所以，此时当学校还是没能理解家长的不满，不仅没有改变现状还一味涨学费时，就有相当一部分家长直接带着孩子离开了走全人教育路线的学校和课程了。
那么，他们能去哪儿呢？一部分孩子年纪尚小的家庭回到了体制内，还有一部分经济实力更强的家庭提前去了国外读初高中，另外还有一部分孩子学习水平和家庭经济状况都一般的家庭，就把目光转向了全日制机构，脱产读最容易出分的A Level课程——既然读了国际学校也还是要补课，既然全人教育并不能改变外国大学也看分数这一点，那我不如直接让孩子在机构里上学，至少少出一份钱，学习成绩还有保障呢。这就开启了全日制机构抢国际学校学生的前奏。
第三阶段
等到国际学校回过神来的时候，学生人数已经少了好多了，招生也一年比一年难了。学校一合计，好家伙，我花了几亿买的地建的房子/花了几千万租的地搞的装修，花了大力气办出了学校牌照，每年还要出这么多钱请知名校长和外方教师，结果家长竟然更喜欢租几间教室就上课的培训机构？！
之前不是说希望孩子有快乐的童年，有精彩的青春，不要像体制内学校那样枯燥乏味只盯着成绩的吗？怎么等我欠了银行一屁股债以后，家长就走了呢？我们校园里宽敞恒温的泳池、网球场、攀岩馆、戏剧舞台和琴房，这么多丰富多彩的校园活动，竟然会输给写字楼里的几间教室、没什么同学、只会从早到晚上课刷题的培训机构？！
与此同时，早已洞察到这些变化的几个教育集团要么成立新项目，要么加速转型，比如光华教育旗下的光华启迪、华曜系的浦华曜one，还有一度成为IB候选学校后来却全力猛攻A Level的赫贤，这几年升学成绩都不错。
与机构相比，“个人学校”有两个明显的优势：
首先，是受国外大学的认可度和信任度更高。去年，UCAS系统规定必须要填写学生所读学校的背景信息、资质和学习环境，还得勾选是“仅考试”“全职”还是“兼职”、线上还是线下就读。随后，香港大学更是明文规定，申请人必须提供学校成绩单，而全日制机构没有学校成绩单，也就是说，私人老师教或机构里出来的学生是不能申请港大的。
要是有机构向家长和学生保证，自己可以通过XX国际高中帮忙开成绩单，那么家长就要小心，万一被举报或者被大学发现了，那就是造假，后果会非常严重。
其次，不少“个人学校”都有食堂和住宿，这点也会比大部分培训机构要好，更让家长放心、省心。
事实上，在有了亮眼的升学成绩后，这些学校的生源质量也在逐年改善。学生一多，在核心课程之外增加运动、社团活动等也不是什么难事。而且有些“个人学校”在运营上反而有后发优势，比如有非常好用的线上系统，可以灵活选课，真正做到“一生一课表”；学生还能在校内平台上直接反馈学习和生活上遇到的问题，校方响应速度也极快，学生的需求能被实实在在看见。
结语
其实，家长们喜欢的并不是全日制机构的模式，而是希望在付了二三十万学费后，就能有一群老师围着自己的孩子转，能享受到高效出分和贴心管家服务。当然，如果孩子在成绩好的同时，也能拥有素质能力的提升和同学友谊就更好了。
只不过，“既要又要还要”实在难以实现，那就只好出分优先了。
未来，国际教育的生态又会发生怎样的变化？我们拭目以待。
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