心里知道有些事儿干不得，可还是没忍住，结果把自己搞得焦头烂额，事后后悔不迭。根据我担任多年学校中层干部的经验，我认为好多管理上的麻烦，都是因为我们一次次逾越了同样的“雷池”。这些一步都不能逾越的10个“雷池”，就像藏在暗处的礁石，稍不留意，我们的工作这艘“船”就会触礁沉没。整天把“我不行，我能力不够”挂在嘴边，说多了，你真就会变得不行。心理学上有个“习得性无助”实验，证明了老是自我否定，会让你的行动力直接少一半。这就好比给你的思维套上了枷锁，永远也走不出自己给自己画的小圈圈。在学校管事儿，面对的是一群活生生的人，情况又复杂，限制你的从来不是能力，而是你自己相信了那些限制你的想法。只知道讨好上级，却不管老师和学生的想法跟需求，这其实就是用妥协来换一时的安稳。时间长了，老师和学生都会觉得自己被忽视了，甚至会产生抵触情绪。哈佛大学研究过，靠讨好维持的关系，差不多8成都会破裂。真正会管事儿的人，靠的是真诚和体谅别人，可不是戴着假笑的面具。只有真的站在师生的角度去想问题，才能赢得他们的尊重和支持。
追求完美的人，往往只有做到100分的时候，才能高兴那么一小会儿，结果更容易拖延和焦虑。日本研究发现，做到80分就行动的人，成功的几率比非要做到100分的人高三倍。在学校工作，先完成任务比追求完美更重要，先把事儿做完，再慢慢完善。老是想着“不是我的错，都是别人的错”，这种想法会让你越来越消极。你要是把自己当成受害者，就等于主动放弃了改变的机会。在学校管理中，问题肯定是躲不开的，但关键是我们怎么看待和解决这些问题。别再抱怨了，只有把问题的责任往自己身上揽，才能真正摆脱困境。
拖延的根本原因就是害怕面对问题，可实际上，你越是逃避，心里就越焦虑。《逃避自由》这本书的作者弗洛姆提醒过，每个没解决的问题，最后都会像鬼魂一样，在夜深人静的时候来烦你。在学校管事儿，面对问题，只需要20秒的勇气，可逃避的话，就得付出一辈子的代价。
一生气，大脑里负责理性思考的部分基本就“罢工”了。在学校工作，面对老师和学生的各种情绪和需求，更得保持冷静和理智。记住“6秒法则”，生气的时候，先深呼吸6秒，等冷静下来再做决定，可别因为一时冲动，把重要的工作搞砸了。太依赖别人，就像是把自己绑在了别人身上，这样会让你越来越没主见，失去独立性。在学校管理中，好的合作是大家一起进步，而不是一个人完全靠着另一个人。别让自己活成别人的跟班，要学会自己思考，自己解决问题。
老师可是学校的顶梁柱，不重视老师的专业成长，就等于不重视学校的未来。这就跟过度消耗自己的健康一样，消耗老师的积极性和专业能力，最后学校也会陷入麻烦。要知道，你挖掘老师的潜力，换来的成绩，以后都会变成学校的竞争力。一门心思只追求眼前的考试成绩，以后的路会越来越难走。研究发现，那些只看重短期成绩的学校，从长远来看，学生的综合能力和发展潜力，远远比不上那些注重长远发展的学校。真正懂教育的人，会用现在的冷静和克制，去换取未来的大收获。
认知失调理论告诉我们，当你的行为和想法不一样的时候，大脑就会找借口让你心里好受点。但这就像是给烂苹果打蜡，看着好看，里面早就烂透了。敢于承认“这是我的选择”，才是成长的第一步。
学校管理就像是精心画的一张蓝图，可别让这些禁忌成了蓝图上的污点。记住，你避开的每一个陷阱，都是在为学校的未来打基础；你坚守的每一条底线，以后都会变成保护学校的坚固力量。
希望每一位学校中层干部在管理工作中，都能避开这些“雷池”，成为照亮学校发展的那束光！— END —
来源 | 郭务强教坛漫拾
作者 | 郭务强
统筹 | 周彩丽
编辑 | 齐丽涛
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