龙口举行初中心理健康教育小组合作“活动体验型”课堂推进暨教师读书交流会

大小新闻客户端3月23日讯（YMG全媒体记者 李京兰 通讯员李巍巍 付馨雨 ）为进一步深化心理健康教育课堂教学改革实践，展现寒假阅读成果，提升教师教学实操能力和专业素养。3月21日，龙口初中心理健康教育小组合作“活动体验型”课堂推进暨教师读书交流会在龙口明德学校举行，全体心理健康教育专职教师参会。活动围绕寒假专兼职心理教师集体阅读书目《心理辅导活动课操作实务》进行分享交流，旨在通过阅读拓宽视野、深化理解、启迪思考，为教师赋能，为学生护航。

龙矿学校刘丽芳老师从“问题纠偏”到“发展性辅导”：理念的重构、活动设计：从单向说教到互动体验和家校协同：心理辅导技术的跨界应用三个方面进行了分享。刘老师结合自己多年的教学经验和心理辅导心得，指出心理健康教育应聚焦于学生心理发展的关键期，以“预防性”和“发展性”为导向，而非仅关注问题行为的矫正。教师在教学中，要创设情境，使学生在小组合作中，倾听、交流、协作和分享，教育者（包括家长）应是学生心理成长的“同行者”而非“指挥者”，让心理辅导活动课的技术从课堂延伸到每个学科和家庭日常，实现真正的“全员心育”。

新港路学校顾征老师分享了一名新手心理老师的成长之路：从迷茫到清晰，从生涩到熟练，从单一到多元，从独行到同行。言语中，透着顾老师在教学中的困惑与思考。钟老师在书中强调：“心理辅导活动课的评价应注重过程性、发展性和多元性。”在学科教学中的评价亦如此，不仅要关注学生的知识掌握情况，更要关注学生的心理素质发展。小组合作“活动体验”型课堂，体现了多元化的评价方式，如学生自评、同伴互评等，并注重对学生参与度、合作能力等方面的评价。这种评价方式不仅更加科学客观，也更能激发学生的积极性和主动性。她说：“心理辅导活动课是一门艺术，需要我们用心去感受，用爱去浇灌，用智慧去创造。”。

南山双语学校王婷婷老师谈到：在书中学到的更多的是心理教师的实操技能，尤其值得一提的是，书中强调“以学生为中心”的设计原则，主张通过情境模拟、角色扮演等活动引导学生主动参与，而非单向灌输知识。教师要运用倾听与反馈的技巧，给予学生充分的关注，用点头、眼神等非肢体语言传递信任、尊重。活动课，要贴近学生生活，聚焦学生需求，用多样的方化引导学生在体验中，完成自我探索和成长。

复粹学校王晓老师着重分享心理学带给自己的变化及跳跃式阅读对自己高质量读书的帮助。跳跃式阅读是一种主动阅读、主动思维、主动探索的过程，它是以某个问题为核心、为导向。它既是一种阅读方法，也是一种研究手段，是目标取向不同的一种阅读。王老师分享了自己在有些专业术语不懂的情况下，如何挑选感兴趣、能读进去的部分进行学习，如何在跳跃阅读中收获成长。

明德学校封晓明老师从：营造安全信任的课堂氛围、精心设计活动引导学生自我探索、关注个体差异因材施教、教师的自我成长与反思四个方面进行分享。她说，心理辅导活动课的核心是让学生能够敞开心扉，分享内心的真实感受。每个学生都是独一无二的，他们在心理发展水平、性格特点、家庭背景等方面都存在着差异。在课中，教师要充分关注学生的个体差异，因材施教，才能更好地满足学生的需求。教师不仅是学生心理辅导的引导者，也是学生学习的榜样。教师的言行举止、心理状态都会对学生产生潜移默化的影响。在最后，她说教育的终点是“看见人的存在”当我们站在讲台上，或许可以少一些“你必须成为谁”的期待，多一些“你可以成为你”的信任。

明德学校付馨雨老师在分享中提到《心理辅导活动课操作实务》不仅是一部理论扎实的学术著作，更是一本“教师工具箱”。既有心理学理论支撑，又提供可直接复用的教案模板，帮助教师从“问题解决者”转型为“心理支持者”，提升职业胜任力。课的设计需以“活动”为载体，通过小组合作体验式学习激发学生内在动力。她希望在未来的工作中能将心理辅导融入日常教学，构建更具包容性与支持性的教育生态。正如钟志农所言：“心理健康教育不是锦上添花，而是雪中送炭。”。

兰高学校袁胜利老师结合《走近逆向思维》的心理优质课进行了分享交流，提到了一节好的心理课需要正确表述辅导理念，恰当设定辅导目标，精心设计辅导活动，认真理清辅导思路，让心理辅导课真正成为学生的加油站。袁老师，在分享中将自己原创课的设计背景、设计理念、活动素材的选择等一一呈现，让当场教师更直观地感受如何开发、设计、实施一节好的心理健康教育课。

活动最后，龙口市教学研究室初中心理健康教育教研员李巍巍对本次读书交流会进行了总结。她提到，“辅导”二字强调心理课是一种双边互动的人际关系，而这种关系强调的是平等、尊重、安全、信任，强调是助人自助。这是所有心理老师的底层逻辑。学生在小组合作中，同伴互动、自主反思及情感体验，这也就要求心理老师在课堂中要以一种包容、接纳的心态帮助学生自我了解和充分发展。她号召老师们将心理老师的基本辅导态度融汇在平时的课堂教学中，激活学生思维，鼓励学生真诚表达所思所感，同时做一个让学生想起来感觉温暖、有力量的心理教师。保持阅读的好习惯，把书中的知识融会贯通，运用到工作中，在读书和实践中不断成长！