为深入贯彻中国共产党第二十次全国代表大会关于加快建设教育强国的战略部署，落实《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》，进一步深化数字化技术与教育教学融合，提升高三英语备考效率与教学质量，2025年3月19日，由中国教师报、长沙市教育科学研究院主办，长沙麓山国际实验学校承办，天学网·数字化教学研究院协办的课改中国行（英语）公益教研会暨核心素养导向下的AI赋能新高考英语备考优化研讨会在长沙麓山国际实验学校成功举办。本次活动吸引了来自长沙及周边地市的600余名教师参会。
开幕式：凝聚共识，共谋发展
广东省教育研究院高中英语教研员罗永华、中国教师报课改中国行（英语）项目主任罗健、长沙市教育科学研究院中学英语教研员李宇、浙江省杭州高级中学教师段湘萍、长沙麓山国际实验学校副校长吕佑祥、长沙麓山国际实验学校高中英语教研组长吴莹出席开幕式，其中罗健、吕佑祥分别为开幕式致辞。
中国教师报课改中国行（英语）项目主任罗健
长沙麓山国际实验学校副校长吕佑祥
专家报告：理论引领，策略赋能
罗永华作《核心素养导向下的高三英语教学研究》专题报告。她从课程标准和高考命题趋势出发，提出“深度学习五大策略”，强调通过情感互动、知识建构、探究实践、批判创造及审美体验，推动核心素养落地。并指出，高三教学需注重思维训练与主题意义挖掘，实现“知识-能力-素养”的转化升级。
案例分享：AI融合，思维重构
段湘萍以《核心素养+AI：高三英语复习思维重构与备考策略》为题，分享实践案例。她从“复习痛点”“思维重构”“AI工具落地”三大维度切入，提出“深度学习是理解性学习”的核心理念。她强调，教学活动需通过“学习理解-应用实践-迁移创新”三类活动，引导学生鉴赏文本、锤炼思维，例如借助数字化教学平台实施“诊断-干预-反馈”三步策略：AI精准定位薄弱点、分层推送任务、人机协同优化反馈，推动教师从“知识传授者”转型为“素养引导者+AI调校者”，助力学生生成深度思维成果，实现从机械训练到素养内生的跨越。
课堂观察：技术赋能，素养落地
长沙麓山国际实验学校英语教师黄思成执教研讨课《AI can read our minds？》。课程以“人机认知博弈”为主线，通过“技术恐惧-现实突破-伦理反思”三段式情境设计，融合高考题型与AI伦理议题，引导学生辩证分析职业替代可能性，强化语篇逻辑与批判思维。课堂充分体现“教-学-评”一致性，实现核心素养与应试能力的双向提升。
专家点评：多维视角，深度解析
吴莹进行课堂点评。她指出，教学设计紧扣时代背景，通过双文本对比阅读和三维训练体系（宏观结构、中观逻辑、微观语义），培养学生高阶思维与技术伦理意识。她强调，课堂的开放性结论有助于激发学生系统性思辨能力，为应对未来挑战奠定基础。
总结展望：践行理念，提质增效
最后，李宇作总结发言。他与高三教师代表探讨英语教学的“有效性”与“高效性”，鼓励教师转变理念，充分利用AI技术赋能教学教研，不断提升教学质量，践行理论与实践结合、文化素养与技能培养并重的现代教育理念。