个人信息
学生姓名：杨清越
毕业中学：西安高新第一中学
就读院系：北京大学历史学系
在高三的一年里，我的语文成绩实现了从110分左右到137分的飞跃。在这里，我将列举一些学习方法、答题思路以及考场实例，希望可以对大家有所帮助。
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主角亮相——黛笔描眉点朱唇
字如行头，一笔好字在语文答卷中非常重要。练字并非浪费时间，而是能帮助我们静心、沉心的运动。我们在考试中所犯的看错、抄错、漏看等“粗心”问题，实则都是心不够静所导致的。在高三前和中期，我每天的练字时间最多可以达到一个小时。在练字中甄别自己字形的漏洞，尝试进入“心流”状态，相信大家会收获颇丰！
2
好戏开演——唱念做打功夫深
高三的语文学习主要有两种方法：
第一个是系统优化学习法。即先分专题集中训练，再通过套卷整体练习。我个人刷题并不多，以高考题为主，辅以各省模考题，用于个别薄弱项目的巩固。
第二个是一短一长打点答题法。即把关键的“得分词”写在最前面，再展开答题。这种方法可以让卷面看起来更整洁，同时也引导我们明晰答题思路。
3
渐入高潮——韵白铿锵舞婆娑
对于实用类文本阅读，我的经验是：在精不在多。我一般只会在模考前一天写上两三篇选择题，练练手感，平常并不会专作练习。在我看来，这种题主要考察的是大家的细心程度和阅读理解能力，需要大家静下心来读文章，而不要图快速读，跳读。
对于选择题，我的做法是：先迅速浏览文章，可以圈出每段的核心内容，也可以用一两个字简写在段落末尾，方便后期返回文章定位。这样做的好处在于读完文章后，对文章的大意、价值导向等有一个整体的把握，减少由于钻字眼被绕到题目里的情况发生。然后看题，定位到文章中的段落，并开始精读。如果不是明显的“找不同”类题型，建议大家先把原文读一遍，再去对照选项。这是因为设错点往往在于文意逻辑的理解，不论是先看懂选项再看原文，还是逐字逐句对照，都有可能干扰到我们对文章本身的初始理解。
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唱词经典——贵妃醉酒霸王歌
对于文学类文本阅读，我通常先速览一遍文本。对于小说，可以边读边划分情节；对于散文，可以概括一下每段都讲了什么。和实用类文本一样，速览的目的在于对文章形成一个宏观的把握，避免在选择题由于钻牛角尖等导致的价值判断、逻辑判断失误。此外，速览一遍可以让我们发现文章的伏笔、铺垫、前后照应等，避免在后期答题时遗漏。速览结束后，就直接看题，根据题目定位段落分析即可。
在这里给出我最常用的两个答题框架，希望可以给大家提供一些新的视角和解题思路。
小说大类题型答法：环情人主（环境，情节，人物，主题）
环境：渲染气氛，时代背景，出场环境；
情节：合理性（伏笔，铺垫，照应），完整性，曲折性（悬念，抑扬，误会，限知视角）；
人物：外在（外貌，穿着，地位等）＋内在（性格品质，内心感受）。
散文大类题型答法：浅深结效（浅层，深层，结构，效果）
浅层：内容，描写了……
深层：主题，象征；
结构：呼应，引出下文，铺垫；
效果：抒情色彩，事理具体化，幽默，言简义丰，权威性，古典气息。
5
入戏太深——恍觉已是戏中人
文言文最大的难关是读懂文章。我在高三的学习方法是精读往届高考真题和学校模考题，把原文所有不知道、不确定的文言词汇都积累下来，渐渐地，你会发现有不断重复出现的词汇，这些就是需要重点记忆的。
古诗最重要的仍然是诗意的理解。在日常训练中，要秉持着“不放过”的原则，对于不清楚的词汇，一定要查清楚意思再做题。只有先读懂了诗，明白了每句话的意思，才可以进一步思考作者的情感。
此外，高三我做出的最大改变就是改变了做题顺序，从由题入诗变成了由诗入题。先把诗读懂，再去看选择题，可以有效避免被选项干扰文意理解。
读诗时要遵循题目-诗-注解-作者的顺序，切忌一眼先看到作者为“辛弃疾，杜甫，苏轼”等后便先入为主，还没看内容便先扣个“爱国，沉郁顿挫，达观向上”帽子。
6
余韵悠长——演尽王侯将相事
作文方面，我主要讲讲积累素材方面的心得。
很多同学写作文时喜欢把人物素材写得很长，举个例子，题目是《苦难的力量》，考生便在文章里洋洋洒洒写了五六行来刻画苏轼的挣扎与成长。论述文的核心任务是“论证”，即动用大量逻辑词来阐述一个观点，而不是记叙或者抒情，我们的目的在于尽可能多次的论述核心观点，而不是在一次论证上反复渲染。
试着把“林觉民A，B，C”换成“林觉民血书别妻，瞿秋白笑迎屠刀，赵一曼从容就义”，这样就由一次论证变成了三次论证。
文章怎样出新？我的惯用思路是寻找“核心意象”。一个好的意象可以帮助分层，深化主题，美化语言，扣题等等，可以说是考场上应激写作的最好工具。
怎样积累素材？核心是把“大众”人物变成“小众”人物和“大众”人物的“小众”事件。
第一种方法是根据流派找代表人物，这种方法适用于时间较宽裕的高一、高二同学。先在搜索引擎上搜索某个流派，再对其代表人物的生平、著作、名句逐一搜索并加以积累。
第二种方法是竭泽而渔法，这种方法适用于时间紧张的高三同学。即发掘课本、必读书目、课前演讲、校园新闻联播等公共资源里蕴藏的秘密素材。重要的是打开思路，从作者、文本、写作背景等多方面搜罗。
例如：课本中的《种树郭橐驼传》的文本牵涉到自然保护、人生哲理、家庭教育等角度；而《项脊轩志》的作者归有光则可以联系到唐宋派的“文道合一”，又是关于传统文化的素材。
台上一分钟，台下十年功。三年磨一剑，辛苦我自知。祝愿大家都能在语文科目上学有所得，收获春华秋实！
供稿 | 杨清越，内容有修改
审校 | 高培超、梁嘉琪