马亮：认为高校改革只是“弱文强理”，是一种误读

无论新工科还是新文科，关键在于“新”字如何体现。只有在“新”字上做文章，才能有新学科，并让学科有新发展

文 | 马亮

北京大学政府管理学院教授

近日，复旦大学的“教育教学3.0版”改革，尤其是文科招生比例将从30%-40%降到20%、将原来的工科学院全部拆分为6个创新学院等，引发广泛关注。

其实，复旦大学的综合改革涉及教育教学、学科建设、科研体制、教师聘任等方面，旨在全方位提升人才培养质量，使高等教育更加满足国家和社会需要。复旦大学重构文、理、医、工和交叉学科，重组相关学科专业布局。无独有偶，北京大学、清华大学等双一流高校近日都明确本科生将扩招，新增的计划面向国家急需的前沿技术和新兴业态。

这些方面的议题，引发人们关于“文科是否无用”和“文科将走向何方”的讨论。那么，是文科重要，还是理科有用，还是工科实在？毫无疑问，无论文科、理科、工科还是其他学科，都是社会发展不可或缺的，不能将学科片面对立化，人为制造不同学科之间的紧张与对立，并带来社会偏见与就业歧视。

国家和社会处于不同发展阶段，对不同学科的需求和重视会有所不同，这是自然而然的社会规律。学科结构的调整和优化是顺势而为，也与不同高校的办学方向与自身特色紧密相关，不能一概而论。

文科注重自由的熏陶，需要小而精的培养。理工科强调“有组织的科研”，需要大而强的布局。当前很多学科都在强调人工智能，注重“AI+”，但是也需要注重通识教育与博雅教育，厚植大学生的人文素养与社会关怀。人文素养的全面融合与交叉至关重要，如此才能使大学生既掌握先进技术也富有人文涵养。