2024年8月，东莞市沙田镇第一小学教师梁婉菊奔赴揭阳普宁市里湖镇富美小学，开启为期一年的支教生涯。作为挂职副校长，她以德育筑基、教研赋能、文化浸润为支点，为这所乡村小学注入教育新活力，探索出一条“美育引领、文化赋能”的乡村教育振兴路径。
德育筑基：构建三位一体育人网络
在富美小学，梁婉菊将德育体系建设作为首要任务。她协助学校制定了一系列德育工作计划与规章制度，细化了德育工作目标与任务。她组织开展了形式多样的德育活动，例如国旗下讲话、文明礼仪教育等。经过师生一学期的共同努力，孩子们的行为习惯有了明显优化，学生品德素养有了明显提升。一名六年级学生家长感慨：“孩子回家主动分担家务，说这是梁老师教的‘责任担当’。”
针对乡村教师教研资源匮乏的痛点，梁婉菊创建“沉浸式教研共同体”。她推行“课堂观察-集体诊断-教学重构”的闭环教研模式，组织教师开展跨学科备课、同课异构等活动，累计听课评课数十余节次。美术课堂上，她创新设计“情境创设+项目式学习”教学法，将传统技法教学升级为“观察自然-材料探索-创意表达”的美育实践。
传统赋能：编织文化传承新范式
梁婉菊创造性引入东莞独具特色的“莞草编织”文化，打造“编·染”特色美育项目。她自筹资金建立编染艺术工坊，打造了一间编染艺术实践工作坊。她亲自参与工作坊的设计和施工，从网上购买了各种编染工具和材料（染料、布料等），然后带领孩子们一起动手，将工作坊布置得温馨且富有艺术气息。工作坊建成后，她组织开展了各种编染艺术活动。孩子们在活动中不仅学到了编染艺术的技巧和方法，审美能力和创造力也得到提升。
梁婉菊深谙“美育需扎根乡土”之理，将“英歌舞”融入美术课程。在梁婉菊的指导下，孩子们拿起画笔，用心描绘着英歌舞的精彩瞬间，有的在画纸上勾勒出舞者矫健的身姿，有的专注于描绘英歌舞的服饰，并涂上鲜艳的色彩，展现出英歌舞的热烈与活力。还有的孩子发挥想象力，将英歌舞与现代元素相结合，创造出别具一格的作品。
创新启示：教育帮扶的可持续路径
梁婉菊的实践为乡村教育振兴提供新范式：支教教师角色从“资源输送者”转向“系统建构者”，通过文化项目培育内生动力。富美小学如今形成“德育筑基、美育塑魂”的特色发展路径。
“教育帮扶不应是昙花一现，而要种下自我生长的种子。”梁婉菊表示，在未来的日子里，她将继续坚守在教育岗位上，为孩子们的成长和发展贡献自己的力量。
文|姚梓婷
图|受访者供