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文丨深圳特区报评论员 赵强
浙江省杭州市高一、二年级全面停止周末返校；江苏扬州、南通等地高一、二双休，高三调整为单休；湖南师范大学附属中学实行周末双休制……近期，全国多地逐步推进落实普通高中双休制度。不过，也有一些家长对此有不同看法。
高中周末双休制度的推行，是教育部门落实“减负”政策的具体实践。学生的学习强度降低，教师有了调整教学节奏的空间，这本是多方共赢的举措。然而，这一举措，无意中却成为有些家长的“焦虑放大器”。这有些意外，但仔细思量，却也在情理之中。
在现行高考评价体系下，孩子一双休有的家长就焦虑，这一现象本质上是对公平与效率的关注。当部分学校“双休”与另一些学校“加练”并存时，家长的焦虑会被放大，而“辅导内卷”也可能影响政策效果。这些现象表明，在教育部门推动双休落实之外，还要有相关配套改革，让高中生双休实现最佳效果。
一方面，教育评价体系的深化改革应加快步伐。近年来，高考命题逐步强化思维品质与实践能力的考查，综合素质评价等则让高校对学生的评价方式更加多元。进一步扩大新的评价方式的覆盖面、进一步优化评价标准，将有助于减轻学生压力和负担，为在高中生中落实双休创造更加宽松的环境。另一方面，政策落地需配套柔性支持。学校可探索课后托管服务，开放图书馆、运动场馆等公共资源；教育部门可搭建区域教研平台，推动优质课程资源共享；社区与企业也可协同开展社会实践、职业体验等活动，让双休时间转化为多元成长空间。
教育转型是一个渐进的过程，既不能因有的家长的焦虑否定改革价值，也不宜用理想化标准苛责现实。围绕高中生双休制的讨论，恰是一次社会共商教育本质的契机。孩子们需要怎样的成长？如何张弛有度培养全面发展的人特别是具有创新能力的人才？只有当学校、家庭与社会形成合力，在保障基本公平的基础上，为学生创造更多自主探索、个性发展的可能，双休才能成为“成长助推器”，教育改革的善意才能充分照进现实。
图源：新华社
编辑：赵鑫