编者按：
折翼天使，人生有别样精彩。
贵州生活着286万残疾人。“羽翼”折断的他们，冲破生理心理双重束缚，拥抱世界，激励更多人向光而行、逐梦未来。
追光的人，终将光芒万丈。多彩贵州网陆续推出贵州残疾人创业或助残故事，讲述他们从“追光者”成长为“发光者”。
登上舞台的那刻，视障少年文忠杰并没想象的那么紧张。
那是2024年暑期举办的贵阳市路边音乐会。他看不清，却能感知到面前熙熙攘攘的人群。他毫无拘谨，还大方地邀约现场观众朋友一起唱。
文忠杰是贵阳市特殊教育学校“蓝月亮”艺术团里合唱团及管乐团的成员。“我因失去光明而绝望。是音乐，给了我第二次生命。”2月6日，文忠杰说，还记得刚上小学时，老师如何教他记谱、辨音、唱歌。
贵阳市特殊教育学校“蓝月亮”艺术团成员文忠杰
那个特殊的艺术团里，乐器，通过手的触觉来认知；五线谱，利用耳朵来听辨。在由听障学生组成的舞蹈队，节拍，需要用眼睛来看。艺术团的老师们，是学生的“眼睛”或“耳朵”。
“蓝月亮”的20年
文忠杰声音能达到highD。highD通常被认为是男声的高音极限，需要歌者具备强大的发声技巧和音乐实力。
他的音乐天赋是在不经意间被发现的。声乐老师姜筑虹回忆，多年前的课间，她在3楼，听到2楼有人喊了一声，声音洪亮而清脆，她不由得感慨“好一副嗓子！”
令老师们欣慰的是，这棵“好苗子”尤为勤奋。在管乐团，不少学生喜欢轻巧且易入门的长笛，文忠杰却选择了最难的萨克斯。20多个按键，他靠着触感一点点从陌生到熟悉。学习3个月，就可以完整吹奏《小星星》等简单的歌曲。文忠杰说：“我梦想成为原创音乐人，目前正在创作一首摇滚歌曲。”
声乐教师刘小平与学生文忠杰在校园里
文忠杰是声乐教师刘小平较为得意的学生。从事特殊教育27年，刘小平几近退休，教过很多位热爱音乐的“文忠杰”。
不久前，刘小平收到一位毕业生的微信。学生从事着推拿工作，业余约几位朋友玩乐队。有时候还会发来清唱音频请他指点。
另一位来自贵州毕节的女生，读书时喜欢创作歌曲。毕业后孤身去往广东深圳，组建起一支视障者乐队，服务于当地酒宴聚会，靠自己努力挣得房和车。
“从事自己喜欢的工作，并以此谋得生计，是人生一大幸事。”刘小平坚信，有音乐、舞蹈相伴的人生，必定五彩斑斓。
这也是“蓝月亮”艺术团成立的初衷。
2004年4月，贵阳市特殊教育学校(原贵阳市盲聋哑学校)成立“蓝月亮”艺术团。时任校长饶舞林认为，特殊教育应进行缺陷功能补偿，即利用听障学生模仿能力强、视障学生听力与嗓音好的特点，加强艺体课程，扩大孩子们的活动范围和影响，得到更多关注，也期待他们更加阳光自信。
同年5月，贵阳市盲聋哑学校组织起80多位学生，在贵阳市北京路大剧院举办了一场晚会。17个节目，全校老师都参与进来。艺术老师指导训练，其余老师负责后勤保障。
演出很成功。饶舞林至今还记得不少观众被打动得泪流满面，“或许每个人都对人生路的坎坷和挫折感同身受。希望艺术团能够像深蓝天空中的一轮明月，给夜晚仍在追梦旅途中的人以温暖、以慰藉。”
无声的律动课
调任至贵阳市特殊教育学校前，舞蹈老师杨露露也曾被“蓝月亮”打动。
彼时她在贵阳九中任教，某次带学生演出，遇见一群听障学生，他们在后台备演时沟通全靠手势。上台后，学生们舞姿轻盈，如同翩飞的蝴蝶，极富生命力。
谢幕时，现场响起雷鸣般的掌声，杨露露也身在其中。虽然演员们听不见，但她深信，他们定能看到观众们激动拍打的双手。
贵阳市特殊教育学校舞蹈老师杨露露
听障学生怎样随律舞动？这困扰着舞蹈老师杨露露。
2013年秋季学期，首次为学前班的听障儿童上舞蹈课，杨露露还不会手语。学生们自觉地模仿，反而鼓励了她：“他们很聪明，全神贯注地观察着我的一举一动。”
起初，学生手位或步伐不对，杨露露会不自觉地开口说话。说了一半，意识到他们听不见，她只好示意暂停，走过去手把手调整。
不知不觉间，杨露露逐渐习惯了“无声”的舞蹈课。一节课下来，没有任何交谈。舞蹈训练中需要老师喊的节拍，则全部替换为定音鼓的鼓点，听障学生们通过察觉地面的微微振动来感受节奏。
习得一些问候类的手语后，杨露露课前跟学生问好，课后跟学生再见。但关注学生生活，光是问候远远不够。杨露露利用课间时间，拿一张白纸，写上字词句，让高年级的学生教她手语。若学生哪儿受伤，或是有情绪，她都能及时沟通。
听障班的学生们在课堂上认真与杨露露交流
贵阳市特殊教育学校从1年级起就开设律动课。年纪小一点的孩子，面对舞台会比较胆怯。外出表演次数多了，就会逐渐自信。备场时如何化妆、何时着装，都井然有序，甚至还会提醒老师记得带指导服。
2020年，备战全国第七届中小学生艺术展演，舞蹈队学生们的周末时间都被排满。总有几个节奏点卡不好，杨露露就将舞蹈拆解成小节。30秒的音乐，3至5个动作，要反复练习半个多小时。
登台演出，老师在台下指挥。刚开始，不到5分钟的舞蹈，杨露露用了整整两天时间来死记硬背指挥的手法。慢慢的，她和学生们有了默契，指挥起来也更得心应手。
舞蹈潜移默化地影响着学生的性格。杨露露说，舞蹈优秀的学生，通常体育成绩与文化课成绩通常也不错，基本都能顺利考上大学继续深造。
种下梦想种子
为视障学生展示不同乐器的声音，是姜筑虹的授课内容之一。
说及“木鱼”，一位6岁的小女孩问：“可以让木鱼唱首歌给我听么？”
姜筑虹将木鱼与木鱼锤送到她手中，让她感受其形状，再次轻敲，耐心地解释：“像不像在寺庙里面听到的声音？我们唱歌时，它用来伴奏。”
紧接着她放声歌唱，敲打木鱼作节拍，声声空灵。她期待能将音乐的美好，种在学生心里。
姜筑虹的声乐课
2007年秋季学期刚入职时，姜筑虹小心翼翼地问同事：“需要我带视障学生上厕所么？”
刚入学的新生对校园不熟悉，姜筑虹每堂课都会去接他们。到音乐教室后，牵着他们摸哪儿是桌子、哪个是凳子、哪儿是钢琴，以及哪些是危险的区域不能靠近。
一两年后，大多数视障学生就对学校环境非常熟悉。姜筑虹惊讶地发现，不少眼睛毫无光感的视障学生，在校园内行走或跑跑跳跳，大多数时候都能很轻松地避开障碍物，或者迎面走来的人。
视障学生学习盲文是必须。盲文有63个编码字符，每一字符由1至6个突起的点，在一个有6个点位的长方形里。可姜筑虹无论无何也“摸”不出区别。她只好靠眼睛来辨别，死记硬背后再教给学生。
但不同于健全人一眼可以扫一行字，盲文阅读速度很慢，为了不浪费时间，日常课程中姜筑虹要求学生尽快背下歌词。
姜筑虹教学生辨识盲文乐谱
“或许看不见，令他们分心的事物不多。”令姜筑虹感动的是，学生们大都无须特别操心，练习一两遍就能记下全部歌词。
因不同年龄声线差别大，合唱团大部分选用初中学生，小学高年级或高中生占比较少。排练时，4个声部，姜筑虹逐句示范讲解，被指导完的声部自行练习。不管她有没有盯着，学生都很刻苦。
合唱团保持每天2至3个小时的训练时间，通常1个月才能练好一首歌曲。多声部合音时，需要告诉哪个声部从第几小节第几拍进。“练习时出错是难免的，及时引导调整就好。”姜筑虹说，登台演出时，钢琴的前奏、间奏，就成了“指挥”。
学生在舞台上自信的样子，是姜筑虹最乐见的画面。她希望学生们在演出中懂得——无论生命中缺少了什么，都可以在万众瞩目的舞台上熠熠生辉。
本网记者：李思瑾 杨昌鼎
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