华师学生，🥇🥇🥇🥇🥈！

不久前

在第十届“田家炳杯”全国师范生

教学技能竞赛田家炳赛事中

华师学生再次斩获佳绩

荣获4个一等奖和1个二等奖

前段时间，第十届“田家炳杯”全国师范生教学技能竞赛举行。经过数月的精心准备，华师学生充分展示良好的专业素养和扎实的教学基本功。在激烈的竞争中，这些学生凭借自己的实力脱颖而出，共4位同学荣获一等奖，1位同学荣获二等奖。“田家炳杯”全国师范生教学技能竞赛是一项旨在提升师范院校学生教学实践能力与综合素质的专业性赛事。该竞赛通过模拟真实教学环境，全面考察师范生的教学设计、课件制作、模拟授课及教学反思等多方面的能力。

千锤百炼 方显真章

重复模拟铸就扎实根基

她以竞赛之机

提升师范素养

  备赛经验辅就教学进阶路  

历史文化学院历史学（师范）专业2021级本科生朱银环，荣获本次竞赛历史组一等奖。与其他教学技能比赛不同，“田家炳杯”需要选手在两小时内准备一课时的教学设计和课件，随后进行三分钟即兴演讲和十分钟模拟授课，对选手的综合素质和临场应变能力要求更高。

由于此前缺少这类比赛经验，朱银环在备赛初期承受了不小的压力。她回忆道：“在得知入选决赛的第二天，我进行了一次模拟演练，结果整整超时了半个小时。”对此，朱银环积极请教参加过比赛的盛瞳师姐，“在与师姐的交流中，我意识到熟悉教材的重要性。”随后的备战，朱银环重点关注了《中外历史纲要》上下两本教材，将三本选择性必修教材穿插其中，并借助有关“大单元”的论文著作理解和把握知识之间的内在联系。

谈到备赛的关键环节，朱银环首先强调了模拟训练的重要性。她表示，自己进行了三次模拟赛制演练，熟悉在两个小时内完成教学设计和课件制作的节奏。其次是在把握教材的基础上，形成几套对应的教学设计和课件模板，“熟悉的教学设计和课件模板不仅能让自己在有限时间内以不变应万变，还能体现自己的教学风格和方法，展现选手个人的教学理念。”在授课环节，她提出不妨将其视作一场真实的课堂教学，唯有在“沉浸式”的课堂氛围中，教师的人格和语言魅力才更有感染力。

除了参加“田家炳杯”比赛，朱银环在2024年还参加了第四届统编历史教材“精彩一课”全国教学大赛和第十二届广东省本科高校师范生教学技能大赛等，可以说是“全年无休”。朱银环认为，“比赛犹如攀登之梯，而提升自我教师的内在素养与综合素质才是根本。”过程中如遇挫折，她提倡不应沉溺于悲伤，而应放眼未来，积极向师长同学请教，学习专家学者的优秀课例，并且勤于回顾和反思自己的教学设计和比赛表现。

赛前充分准备

多渠道汲取经验

奖项纷至 荣誉满载

赛场征程 磨砺技能

她在三尺讲台铸就辉煌

  扎根教材夯实教学基础  

数学科学学院数学与应用数学（师范）专业2021级本科生杨晓冰，获得本次比赛数学组一等奖。备赛期间，她提前研读教材，熟悉教学理念、教学模式等重要内容。“我会在院楼找一间安静的教室，给自己限时两小时进行比赛的模拟练习。”杨晓冰在练习实践中积攒经验，一步步提升自己的师范技能。

比赛中最大的挑战，便是需要她在这段时间内快速熟悉高中数学五本教材当中的课题。她会挑选每一章节的重点课题进行研究，并通过观摩网上教学视频，将他人优点借鉴融入自己的设计，同时借助教材参考书、文献资料和优秀公开课，与指导老师探讨教学问题，强化知识讲解能力。例如，在讲解《抛物线及其标准方程》时，她紧跟时事，结合巴黎奥运会灯光秀的情境引出对抛物线基本概念的探究，以实际问题驱动数学教学，让知识讲解更生动形象。

除了“田家炳杯”，杨晓冰还通过参与学院、学校的教学技能比赛，利用微格课程和教育实习提升教学技能。在不同赛事中，她根据比赛形式和要求针对性备赛。例如线上比赛注重录制效果和教学过程打磨，现场比赛则提前打磨教学语言、教态、预设互动和提问，限时比赛着重锻炼教学基本功和对授课主题的把握。

对于想要提升教学技能的师范生，除了以赛促学，杨晓冰还提到要深入研读教材，批判性学习教学案例。“有了信息技术的加持，也会让整堂课更加生动形象，富有教学亮点”，她也提议师范生要主动学习教育技术，提高信息素养。她提倡师范生在授课实践过程中积攒经验，不断历练，从而提升自己各方面的教学水平。

稳扎稳打

从点滴积累处起步

虚怀若谷

向良师益友求教

  注重团队协作的重要性  

生命科学学院生物科学（师范）专业2021级本科生邱路迪，在本次比赛中荣获生物科学组一等奖。在“田家炳杯”竞赛中，参赛者需要现场抽题、现场准备，这对选手的基本功有很大考验。赛前，邱路迪认真回顾和梳理人教版高中生物学教材与《教师教学用书》等资料，夯实基础，梳理比赛流程，力求细化每部分任务的时间安排，注重比赛与自己平常备课中的细节，在自己能力范围之内做到最好。

在李德红、肖智、冯春艳老师与古旭雅、戴露莹等曾获奖学姐的建议和帮助下，邱路迪获得了有关备赛的启发以及掌握了一些教学方法和教学理念。她进行了多次的模拟练习，极大程度提升了她的备课能力和备课速度，让她能够更好地应对赛事。

在准备时期，邱路迪仍在提升师范技能的道路上。“要给学生一杯水，自己要有一桶水。”邱路迪认为，学好大学的专业课是很重要的，这让她对生物学有了更加深入的认识，知其所然，更要知其所以然。在日常学习生活中，邱路迪也不忘与师兄师姐学习经验，向老师请教自己不懂的问题。在师范技能课的讲课和评课训练中，对自己教学中的不足有更加清晰的认识，并学习他人讲课中的闪光点。

“一个人可以走得很快，一群人才能走得更远。”邱路迪认为，不仅能在磨课时相互交流自己的疑问与看法，也能在和请教老师时从多方面、得到老师的反馈。在与朋友们共同参加竞赛时，还能形成良性竞争，相互进步。更重要的是，在备赛的过程中，会感觉到自己并非孤身一人在奋战，朋友之间相互加油、相互鼓励充满了温暖。

于细微之处雕琢

精研教学每一环节

匠心独运

成就教学华章

  在积累中求创新  

物理学院物理学（师范）专业2021级本科生陈欣仪，在本次比赛荣获物理组一等奖。她多次参加师范技能比赛，在这条赛道上不仅收获了许多荣誉，而且遇见了更好的自己。回顾此次“田家炳杯”比赛，陈欣仪认为自己能够脱颖而出有三点原因。

一是准备充分。在备赛的两个月间，她将六本教材梳理了三遍之多，积极学习优秀课程设计，根据导师的意见进行调整。二是打破信息差，在“熟练”中求稳。陈欣仪向师兄师姐询问现场的比赛流程，并提前模拟几遍，确保能在两个小时内顺利完成教案和课件制作，通过一遍遍的微格试讲打磨讲课。三是多积累，多思考。在参加这次“田家炳杯”比赛之前，陈欣仪参加了大量教学技能比赛，积累了相关经验。

陈欣仪谈到，研读教材、观摩课例、编写逐字稿、试讲和优化PPT等环节对于提升教学能力非常重要。很多参赛选手都会准备逐字稿，那些在台上侃侃而谈的选手早已将提前准备的内容内化于心。要想课堂生动，在备赛时要多动脑思考，从学生的角度出发设计课程，使课程内容与生活和社会相连，在与学生互动时也要注意观察学生的反应，判断教学步骤是否过快或难以理解。

此外，她建议选题要有吸引力，善用教具、PPT和黑板。具体来说，可以利用图书馆的资源，从论文中寻找教具设计灵感，评估所选教具的制作可行性，尝试复刻，完成这一步后可以尝试进行创新。磨课的过程是煎熬枯燥的，它需要讲课人日复一日的练习、修改和讨论，陈欣仪希望师弟师妹们能够秉持“对自己负责，对学生负责”的态度，坚持做好这件事。

虚心求教积累经验

凝练逻辑性特色

积跬步之功

汇聚经验成江海

  备赛锤炼点亮教学进步  

教育科学学院小学教育（师范）专业2022级本科生禹爱珠，在本次比赛中荣获小学教育（综合）组二等奖。禹爱珠认为，“田家炳杯”对参赛选手的综合能力要求更高，不仅考察课堂教学和理念，还倾向于考察教学设计撰写以及个人实践创新能力，重视选手对教育学、心理学知识的综合运用。

因此，在准备过程中，她将研读课标与学科核心素养放在首位，以确保教学设计的质量。她深入研究教材，厘清小学数学教材中各课时和各单元的逻辑关系，不断优化教学流程，在模拟授课过程中进行反思，追求教学环节的完整、流畅性。在日常生活中，禹爱珠注重学习老师传授的教学知识和理念，通过多加运用所学来提升技能。

本次比赛中，面对全新的赛制挑战，禹爱珠制定了教学设计模板。对于即兴演讲，她通过观看比赛视频确定演讲框架，阅读教育学书籍丰富知识储备，且以模拟练习提升语言的逻辑和流畅性。比赛时还发生了一个小插曲，禹爱珠在决赛抽到了低年级课题，而她在准备时更倾向于准备高年级课题，因此有些担忧。“但庆幸的是我前一天晚上刚好看了眼相关课本和教学设计，所以并未慌乱。”她采用问题启发式教学法，围绕“是什么？为什么要学？怎么用？”三个问题展开，连贯完整地完成了课程。

对于师弟师妹们，禹爱珠建议要珍惜日常展示机会，从老师指导中学习，多观摩比赛积累经验，注重教学多样性，尝试学科融合，探索新理念、新模式，并坚持反思并持续打磨教学设计。“针对不同比赛，研究其特点和评分标准，做到有针对性的准备。”她补充道。

汲取经验 传承匠心

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责任编辑丨卢嘉裕 吴建国 陈婧

初审丨沈蔚瑜