AI如何成为大学生学习的“助手” | 新刊推荐

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《教育家》2025年1月第4期和大家见面了。


本期“专题报道”聚焦大学生如何恰当运用AI,探讨AI对大学生的专业能力和终身学习能力培养的冲击,倾听大学师生对使用AI的感受和观点态度,探究如何正确发挥AI在大学生撰写毕业论文、完成日常课业、创新思维培养等方面的积极作用,并邀请专家介绍当前全球范围内典型案例,探讨我国高校可借鉴的路径。期待能够为广大高校师生提供实用的指导和建议,帮助他们更好地适应和利用AI,提升教学和学习效果,让AI成为大学生学习的“助手”,而非“枪手”或“杀手”。


本期“封面人物”,走近古生物学家、中国科学院院士徐星。多年来,他致力于探寻地球生命的奥秘,还原出一幅幅栩栩如生的远古时代图景。他也因此成为目前世界上发现并命名恐龙最多的科学家,被人们亲切地称为“恐龙院士”。


本期“高校里的‘神仙课’”,跟着哈尔滨工业大学(深圳)建筑学院教授郭湘闽一探究竟。他讲授校级通选课《面向乡村振兴的多学科交叉创新实践》课程。从2019年创立至今,他带领数百个来自不同学科、不同年级甚至不同国籍的学生去往中国十余座乡村进行实地调研,既改变了以往教学中教师单向输出、学生被动接收的课堂范式,又让学生潜移默化地感受到了振兴乡村的时代责任。


本期“寻找乡村大先生,呈现浙江省杭州市萧山区瓜沥镇第二初级中学社会学科教师徐建章、贵州省六盘水市钟山区大河镇大河中学地理教师花登立的教育风采。


本期“脑科学与教育”,光调节脑功能研究领域专家、暨南大学粤港澳中枢神经再生研究院研究员任超然介绍光照对人类会产生的影响。


本期“焦点”,浙江大学科教发展战略研究中心副主任、教授张炜,浙江大学公共管理学院博士研究生王帅分享高校微专业建设的思考与建议;湖南吉首大学副研究员王永强谈短视频时代,高校网络思政面临的困境与对策。


本期“聚焦职教”, 华中师范大学教育学院王建梁、陈煊煊分享在数字浪潮下,产教融合助力职教教师素养飞跃的思考与经验。



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本期目录


AI如何成为大学生学习的“助手”

专题报道

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自生成式人工智能热潮涌起,两年来已渗透进各行各业,其作为“AI助手”的工具属性也愈发显著。


越来越多的学生依赖人工智能工具生成相关内容,这在学术论文的写作以及日常学习中尤为突出。一些高校教师在互联网平台发文称:研究生毕业论文的开题报告“有的AI生成内容高达80%”;从学生论文的写作风格就能“闻到AI味儿”。

面对AI代写论文的泛滥,许多高校和学术机构已经意识到了问题的严重性,开始思考如何有效应对这一挑战。一些高校采取了严格的学术规范,明确禁止学生使用AI生成内容作为论文的一部分,要求学生提交符合学术诚信要求的原创作品;也有部分高校已经开始加强对AI生成内容的检测力度,或采取多维度的考核标准,如增加口头答辩、阶段性报告等环节,确保学生真正参与到学术研究过程中。


人是思维的主体,而非机器。AI是一个过程性工具——既非思路的起点,更非成文的终点。在这场变革中,应以开放且积极的态度迎接变化,通过提升个人能力与适应力,理解并合理运用AI。高校在完善相关制度时应变革思维,从“堵”到“导”,引导学生正确使用AI辅助学习、培养创新思维与终身学习能力,警惕过度使用、依赖AI而导致学习能力的萎缩。这是当下高等教育创新育人的一项重要课题。

本期“专题报道”聚焦大学生如何恰当运用AI,探讨AI对大学生的专业能力和终身学习能力培养的冲击,倾听大学师生对使用AI的感受和观点态度,探究如何正确发挥AI在大学生撰写毕业论文、完成日常课业、创新思维培养等方面的积极作用,并邀请专家介绍当前全球范围内典型案例,探讨我国高校可借鉴的路径。期待能够为广大高校师生提供实用的指导和建议,帮助他们更好地适应和利用AI,提升教学和学习效果,让AI成为大学生学习的“助手”,而非“枪手”或“杀手”。


“恐龙院士”徐星:探寻远古奥秘,培育“科学新星”

封面人物

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徐星,中国科学院古脊椎动物与古人类研究所所长、研究员,中国科学院院士,民盟中科院副主委,主要从事中生代爬行动物化石及地层学研究。

威猛的身型、矫健的四肢、锋利的牙齿,往往是恐龙留给人们的第一印象,这位史前时代的地球霸主,总能唤起孩子心中无尽的好奇与遐想。21世纪初,国际上涌现出一批以汉语拼音命名的“中国龙”。它们的发现,极大地丰富了人们对生物多样性的认知,也向世界展示了中国远古生态的多样与奇妙。其中不少恐龙的发现者和命名者正是古生物学家、中国科学院院士徐星。多年来,他致力于探寻地球生命的奥秘,还原出一幅幅栩栩如生的远古时代图景。他也因此成为目前世界上发现并命名恐龙最多的科学家,被人们亲切地称为“恐龙院士”。


走进乡村,这门课让学科交叉与思维创新自然发生

高校里的“神仙课”

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“这门课不强调标准答案、不分对错,只注重实践性与创新性。”在麦香阵阵的田野中,在古韵悠悠的石板路上,学生们针对不同乡村面临的不同痛点,发挥自身的专业特长,或以IP形式赋能,或结合人工智能,将创意付诸实践,为实现乡村振兴贡献自己的力量……这便是哈尔滨工业大学(深圳)建筑学院教授郭湘闽所讲授的校级通选课《面向乡村振兴的多学科交叉创新实践》(以下简称《乡村实践》课程)。从2019年创立至今,他带领数百个来自不同学科、不同年级甚至不同国籍的学生去往中国十余座乡村进行实地调研,既改变了以往教学中教师单向输出、学生被动接收的课堂范式,又让学生潜移默化地感受到了振兴乡村的时代责任。


在越来越多的学生借由《乡村实践》课程提升了能力、拓宽了眼界之后,这门课逐渐成了学校里公认难抢的“神仙课”,在2023年成功入选“国家级一流本科课程”。学生的支持与喜爱,让郭湘闽有了更大的动力将课程不断创新,带领更多学生实现跨学科学习的卓越式发展。


徐建章:呵护学生思维发展的“活水”源头

寻找“乡村大先生”

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浙江省杭州市萧山区瓜沥镇第二初级中学社会学科教师徐建章扎根农村初中30余年,始终思索探解教育的元问题,创新“破题式”教学模式并在教育改革新背景下持续完善,破教学之课题而立育人之本义,引导学生培养问题意识和独立思维能力,使其在合作讨论与思考中,不断提高问题质量,探求问题的解决之法,让他们能够联系实际,在问题之上产生新问题,以人文关怀浸润学生心灵。


花登立:以乡土地理创新课堂范式

寻找“乡村大先生”

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在云贵高原上,有一座被称为“贵州屋脊”的山峰,名为“韭菜坪”。韭菜坪的海拔达到了2900.6米,比六盘水市平均海拔高出近1200米,山脚到山顶的气温变化体感可知,从阔叶到针叶的植被变化一目了然。这里也成了贵州省六盘水市钟山区大河镇大河中学地理教师花登立的天然课堂之一。在他所创立的乡土地理课程中,不管是高山、河流、田野的自然地理,还是交通、矿场、农业等人文地理,他都能够将其活用,把它们转化成最为直观的课堂讲义。


夜间光暴露过度会损伤大脑认知功能

脑科学与教育

不久前有一则报道指出,日间光疗可以改善患者的抑郁症状,夜间光暴露过度则可能诱发抑郁情绪。光照对人类到底会产生怎样的影响,尤其是对生长发育关键期的儿童青少年会产生怎样的影响,其背后的神经机制又是什么?带着这些问题,本刊记者采访了我国光调节脑功能研究领域专家、暨南大学粤港澳中枢神经再生研究院研究员任超然。



数字浪潮下,产教融合助力职教教师素养飞跃

聚焦职教

随着生成式人工智能等新一代数字技术的迅猛发展,我们迎来了一个全新的数字纪元。职业教育直接对接行业与产业一线岗位,旨在培养高素质技术技能型人才,提升职业院校教师数字素养已成为推动职业教育体系数字化转型的重要环节。在2024年世界职业技术教育发展大会上,探索构建国际职业教育教师能力素养标准,探讨数字赋能全球职业教育教师能力发展与创新成为重点议题。在“强化企业科技创新主体地位”的政策导向下,职业教育主体与企业的合作关系尤为紧密,其对培养教师的数字素养、教学创新能力,以及适应新技术的需求更加强烈和紧迫。在深化产教融合的过程中,如何通过提升教师数字素养来加强教师的数字化能力,为职业教育产教融合提供保障显得尤为重要。


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来源|本文系“光明社教育家”原创