小学生的数学题你会做吗?
别急着打包票,如果你遇到的是1月9日深圳南山某小学4年级的数学期末试卷的试题,你看你能答对几道:
网上很多人看到这样的小学数学题的时候就表示,这是数学题吗?这不是语文的阅读理解吗?不过好像也不像,这种缝合怪就好像是数学劈了腿,语文出了轨!
咱先不讨论能不能答对的问题了,就说您读完这几道题,理解了其中的意思之后,你用了多长时间?要知道,这份四年级数学试卷,一共36道题,满满的6页A4纸,平均每道题仅有150秒的答题时间。在这两分半的时间里,四年级的学生需要读题、理解、思考、计算、书写。本来是一场数学考试,结果出题人却给答题的孩子营造了一场“阅读马拉松”。
网上有很多中学数学教师就表示:“别说小学四年级学生了,我也写不完啊。”
要知道,这可是小学四年级的数学题。大家想象一下,当一帮四年级的小学生坐在考场面对这样的数学题的时候,他们会有怎样的心态?
反正我把我带入到了我当年四年级的时候,我觉得我的心态就是:完了,我这一学期都学了些啥啊?
反正,当天,因为这张期末考试试卷题目太难,所以那场考试延长了20分钟。而这件事情当天就冲上了微博热搜,并持续霸榜两天。
而有记者就以家长名义联系到深圳市南山教育局,工作人员表示:“新课程标准颁布以来,国家义务教育的质量监测命题方向和重点都发生了比较大的转变,就是希望通过这个义务教育阶段的学习,让学生逐步用数学的眼光来观察现实世界、进行思考。”
听到这个消息,最焦虑的还是孩子的家长啊。
一些网友就表示:“这样的数学仅仅是玩文字游戏,设置文字陷阱,让一些思维活跃、创新,但又粗心的学生考低分,被淘汰。”
我就看到有很多家长表示:如果这就是未来数学出题的方向的话,那孩子以后应该报什么补习班才能让孩子学会“逐步用数学的眼光来观察现实世界、进行思考”呢?
很多人也表示:“上课的时候老师也不是这么教的,可是考试却这么考,这不就是在鼓励刺激家长们赶紧给孩子报课外补习班吗?!”
强调综合素质和实际应用能力,培养全面发展人才,是未来教育的发展趋势。但以素质教育为导向进行命题改革,必须先搞清楚“素质”是什么吧!
对于数学这门课来讲,阅读能力当然是必须的,但数学主要要培养的是学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等方面的素质和能力。所以说,在考察一个人的数学能力的时候,阅读理解能力不应该喧宾夺主到要掩盖数学能力的地步。
就好比一个农民种地,认识农作物当然很重要,但是检验他是不是一个合格的农民不是看他能认识多少的农作物种子、能识别出锄头的新旧和拖拉机的型号,而是要看他能不能及时的播种、施肥、浇水、收割……
举个例子,那套试卷中有这样一道题,当时候我带入四年级学生的视角看的时候我真的当场一愣:
这道题当中“售罄”这个词,我问了一下当年四年级的我自己,到底认不认识“磬”这个字?我懂不懂售罄是指什么意思?
说实话,四年级的我真不懂。因为这个字是小学五年级下册的生字组词。
有人也许会说:有点生活常识的孩子就会懂这个字啊!这不就是为了锻炼孩子们,让他们知道一些最起码得生活常识吗?
但是,首先,孩子的任何一项能力包括阅读理解能力认字识字能力,都是一个循序渐进的过程,如果这个字是规定了五年级下册才需要孩子们认识的字,现在出现在试卷当中是不是为时过早呢?
其次,你说这应该是常识,可是,在我们的常识里,我们常用的并不是“售罄”这个词,而是“卖完了”。
第三,再次强调,这是数学卷子,出题考察的应该是孩子们的数学能力,明明“卖完了”三个字就可以轻松的让孩子明白这道题的意思,为什么要在那里用一个“售罄”在那里拽文言文呢?
所以,这么出题的目的是什么呢?是为了让孩子们明白题目的意思呢?还是为了显示出题人的文化程度比一个四年级的小学生有多高呢?
我分析这样一个例子是想说明,真正的数学应该是凝练在简洁的符号中,而不是散落在一堆成语和几段古文中。
当然,我们的新中考新高考强调,要情境化、跨学科、增加阅读量,所以在数学试题里出现一些贴合生活场景的题目无可厚非。但如果整张试卷全是别的学科的情景,全是别的学科的阅读理解,那么,别的学科的能力考察就会显得喧宾夺主!
这就无法真正考察学生在数学本学科的实际真实的能力水平和思维状况,甚至可能损害孩子们对数学学科的学习积极性。
比如一个孩子本来不喜欢的是语文,现在他连数学也开始讨厌了。
而这样的试卷甚至会影响孩子们对于数学学科的真实认知。因为,数学的美在于它的抽象,在于它的逻辑推理,在于它的建模想象力。结果以后孩子一想起数学就认为数学要求的能力是阅读理解。这对这门学科的未来发展也是非常不利的,甚至是背道而驰的。
所以我们不禁想问的是:出这样的试卷,目的到底是为了什么?是为了将来应试教育做准备?是为了筛选跨学科人才,培养学生的综合素养?还是真的想引导家长引导孩子们回归生活,解决实际问题呢?
如果是为了让孩子们丰富自己的生活,解决实际问题,那么,数学题目可以适度地与生活实际相结合,如数学题目可以涉及一些购物打折、买菜问题等相关的数学应用场景啊,这是有助于训练学生的数学思维在生活场景当中的应用能力的。而不是把一些简单的数学题包裹在复杂的成语和文言文当中,这不会增强学生的思辨能力和表达能力,只会让学生丧失学习数学的动力。
而如果是为了筛选跨学科人才,培养学生的综合素养,那应该是多给学生安排一些手工实践课,让孩子们在丰富的动手实践当中提升自己的综合素养。
而用网上爆料的某些脑筋急转弯式的考题来训练学生,只会培养一批知识很庞杂,但会根据题目耍小聪明,会抠字眼的孔乙己。
而如果是为了将来应试教育做准备,那我们的考试试卷应该做到的是难度适中。因为,在教育当中,适度和公平永远是大多数人的目标。
教育改进不是一个一蹴而就的事情,要做到循序渐进。我们不能把教育变成喧嚣的战争、激烈的角逐,更不能用这种数学语文缝合怪式的偏题怪题为难学生,加重家长的焦虑。而应该遵循因材施教、顺势而为、陪伴生长的原则。
而不管如何变革,要记住,数学的本质应该是追求简约之美,避免过度复杂化。数学家们研究数学是为了让我们能用简单极致的数学运算去解释去探索这个复杂瑰丽的宇宙奥秘的。不是要用数学来研究回字到底有几种写法的。
本期推荐书籍:《从一到无穷大》——乔治·伽莫夫;
《数学之美》——吴军
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