树师表风范 展育人形象丨复兴区第二中学优秀教师风采展示专栏

复兴区第二中学优秀教师风采展

(第十期）

师者匠心 爱育桃李

     何文涛老师是一名为孩子们默默奉献的普通教师，以平常心做着平常事，宛如大路边那株清雅的百合，不求取悦路人，只为那一张张天真稚气的笑脸。看着孩子们成长懂事，于她而言是一种独特的人生享受。既然选择了教师这份职业，她便决心将青春、热情与全部精力奉献于此，只为问心无悔。怀着这般坚定的信念，自参加工作起，她就坚守在教学一线，在平凡岗位上勤恳敬业，秉持“一切为了学生的幸福成长”理念，以“为了孩子的一切，一切为了孩子”的心态全身心投入教育教学，收获了优异的教学成果和诸多荣誉，这使她更加坚定地投身于深爱的教育事业，在岗位上默默耕耘，将精力倾注于学生身上。

     做一名教师绝非易事，每个学生都是一个独特的世界，需要无尽的爱心、耐心，更要有如针般的细心，如此才能营造出利于学生茁壮成长的环境，因而她对待工作从不敢有丝毫懈怠。教师，既要教书，更要育人，且育人当居首位。她深知每位教师都肩负着育人之责，教师的思想、作风、言论和行为习惯等，都会对学生产生影响，甚至关乎学生一生。故而在个人道德修养和行为习惯上，教师有着更高要求，正如“打铁还需自身硬”。罗曼·罗兰曾说，要将阳光播撒到他人心中，自己心中先要有阳光。

     备好每节课、上好每堂课、批好每份作业、教育好每个学生，这是她每日工作的信条。平日她从不放过任何一次听课学习的机会，无论何种级别课程，她都用心聆听、琢磨，取其精华，去其糟粕，并运用到自己课堂。她还积极争取做课机会，因为每一次做研究课、评优课、观摩课，对她而言都是挑战与提升。有人说她聪慧，实则不然，每一个成功课例背后都有诸多艰辛，但这些付出都换来她教学能力的提高。在教学中，她认真备课、授课，钻研业务，虚心学习新课标与新教学方法，及时批改作业，耐心辅导学生，对学生严而有度，真诚相处，用爱沟通，以对事业的热爱和良好情绪感染学生，营造宽松和谐课堂氛围，让学生敢于表达观点，不歧视差生，多关心、辅导、提问、鼓励他们，助其树立学习信心，建立起和谐师生关系。学生们视她为可信赖的良师益友和值得尊敬之人。学生以学习为首要任务，而如何让学生学得更好，是教师的重要课题。为此，她认真钻研教材，向有经验教师求教，翻阅教学刊物，将好经验用于教学，并积极参与教学改革，尝试分层教学。对尖子生注重知识联系与变式教学，开发逆向思维；对学困生则注重落实双基，采取作业面批、个别辅导与情感鼓励等方式，让各层学生体会到分层教学的针对性，激发学习兴趣，提高学习成绩。

      在教学改革进程中，她持续主动学习教改理论，把握《新课标》精神，探寻适合各年级的课堂教学模式，采用启发式、讨论式、小组合作探究式教学方法，让学生学会自主学习、乐于学习。本学年她担任八年级英语教学，针对学生特点，将多种教学方式相结合，调动学生学习热情，开设“智慧栏”“强者栏”等，增强学生上进心，提醒优秀生找不足，激励学困生奋进。

      一个教师唯有以身作则、为人师表，成为学生表率，才能做好教育教学工作。古人云“亲其师，信其道”，正是此理。工作中她严格要求自己，从日常上下班时间遵守到生活小事，都给学生以感染熏陶，使学生亲近她，让她能把握学生共性与个性差异，从而有的放矢。面对学生思想行为问题，她耐心引导，从不简单粗暴处理。

      教书育人是教师天职，而育人更是首要职责。如何育人？爱学生是起点和基础。爱学生需尊重其人格、兴趣爱好等，然后因材施教，助其塑造健全人格。在她眼中，再落后的学生也有闪光点和进步理由，让学生看到希望。她努力像真正朋友般重视欣赏学生，倾听意见，接纳感受，包容缺点，分享喜悦。因为被尊重是学生内心需求与进步动力，理解是教育前提，尊重是教育成功基础。从自身经历她发现，被认同尊重的孩子往往潜力巨大。人们常说“大爱无边”“教师要有博爱之心”，虽不知其程度，但她明白爱学生是教师责任义务。怀着这份责任义务，她以满腔热忱和青春活力，确立了为学生撑起一片天的奋斗目标。

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