“把自己想要对某个同学表达的赞美写在便利贴上，制成‘糖果’送给他……”在一堂面向四年级学生的心理团辅活动中，心理老师陈伟慧正在讲解“糖衣炮弹”的游戏规则。学生顾家禾一共收到了6颗“糖果”，上面写满了“勇敢”“善良”“聪明”等同学们眼中他的优点，“得到大家的夸奖，我觉得特别开心！以后要更加努力学习、乐于助人。”他笑道。
另一间教室里，五年级学生正在演奏一首“风雨变奏曲”。“‘刮风’是两手掌摩擦，‘下暴雨’是鼓掌并跺脚，‘风雨停了’将食指放在嘴前……”根据不同的指令，同学们快速反应并做出相应动作，掌声、敲击声、欢笑声不绝于耳。“大家一起做相同的动作，感觉很有气势，也特别痛快！”学生戴宸依说。
“心理游戏是完成心理健康教育教学的一个有效途径，既内容丰富、形式多样、简单易操作，又趣味性强，往往能取得很好的效果。”陈伟慧表示，以游戏为载体，让学生在参与合作中放松自我、表露心声，进入深层次的自我探索，从而促进对自我的认知，形成正确的价值观念。
简易版“夹鼻子”“木头人”、进阶版“叠杯塔”“顶书比赛”、挑战版“大海捞字”“横扫千军”……在“心育微课程”的课程表上，学校根据低、中、高3个年段学生的特点，分别安排了各具特色、难度不同的心理小游戏，确保孩子们“一周玩两次、周周不重复”。
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【来源：江海晚报】
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