从教18年的成都树德中学教师屈川，是一位酷爱做实验的物理老师。他曾在课堂上为学生演示“特斯拉线圈”实验，因场面“科幻”，实验视频走红网络。在这个实验中，屈川手持荧光灯管靠近特斯拉线圈时，有一道电流仿佛从头顶穿过他的身体，他也因此被网友们戏称为“银角大王”。
走红网络的“特斯拉线圈”实验。受访者供图
“现在的工作站，比以前的实验室要‘酷炫’很多。”1个多月前，屈川从已经工作了8年的实验室，搬进了学校创新实验研发中心，并在学校支持下牵头成立了“屈川物理创新实验工作站”。
屈川介绍工作站的建设情况。张欣宜摄
“银角大王”升级“装备” 点燃学生的兴趣之火
2024年年底，“屈川物理创新实验工作站”启动当天，屈川就迫不及待地为学生们进行了一堂名为“感受安培力”的创新实验课。在课堂上，学生们通过电磁炮击穿易拉罐的响声、绝缘线通电后拍打手掌的痛感，直观感受到了物理世界中安培力的神奇。
屈川带学生进行“感受安培力”创新实验课。成都树德中学供图
“实验中用到的轨道电磁炮，已经是第四代了，炮弹都打了100多发。”屈川说，自制各类实验教具是工作站成立前的常态，大到特斯拉线圈，小到订书机订出来的“银角大王”屏蔽服，都需要自己采购和组装。
这次筹备工作站启动仪式的实验，屈川感受到了明显的变化。从采购器材到实验呈现，学校和工作站的大力支持让整个流程进展十分“丝滑”。依托工作站的便利条件，屈川还开发了“实验让课堂更有温度系列课程”，将复杂的实验拆解成了简单易懂的一个个小步骤。
屈川在工作站启动仪式上发言。成都树德中学供图
“做实验如果没人教，可能要经历很多次失败，才能摸索出规律。”屈川表示，自己是对物理有狂热的兴趣，才能坚持在失败中不断改进，但这些弯路不想让学生再走一遍。成立工作站，是希望招募更多的老师一起开发创新实验课程，让系统性的实验课走进物理课堂。
“有温度”的实验 不只是一堂物理课
“物理考试不要求实验实操，学生通过听课和刷题就能掌握物理实验题的知识点，为什么还需要老师做实验呢？”在长期为学生演示实验的过程中，屈川也产生过动摇。
实验对学生的影响，不止是在物理课堂上。“高中学业压力很大，我希望实验不仅能让学生们学到知识，还能为他们提供一些情绪价值。”在屈川看来，学生的身心健康、快乐成长也不容忽视。
“屈老师的实验课会先把我们带到物理情景里，激发我们的兴趣，这样的知识学起来一点也不枯燥。”每堂实验课结束后，都有不少学生意犹未尽，他们会向屈老师兴奋地表达自己对下一堂课的期待。
屈川和学生们在一起做实验。受访者供图
2020年从学校毕业的小罗，现在是某军校物理系的一名研究生，她曾是屈川的一名学生。“高二学完电磁学，屈老师给我们演示了一些很有意思的电磁学实验。他让我认识到，物理知识不是局限于考试和做题，物理有它本身的魅力。”小罗表示，自己选择在物理领域深造，很大程度上是受到了屈老师的影响。
如今，小罗已经开始了在物理这门基础学科的深耕之路，提起屈老师，她满怀感激，“屈老师经常和我们分享科技相关的热点新闻，我也是在他的课堂上明白，我们国家想要在高科技前沿领域做到自立自强，就需要有更多人投身科研事业。”
“实验实操和在试卷上答实验题是两回事。”坚持为学生做实验的8年来，屈川逐渐明白了这个道理。他说，不论是提高动手能力、创造性思维，还是培养合作意识、科研潜力，实验对学生的长远发展来说，都有独特的意义。
屈川和四川师范大学合作设计的感应加热器。张欣宜摄
为了把实验课打磨得更加系统化、趣味化，屈川和他的团队坚持进行中学物理创新实验探索，近年来取得了不少成果。他们开展了面向大中小学生的各类展示活动或讲座近百场，拥有实用新型专利2项，正在申请实用新型专利6项，还与不少高校进行了密切合作。
“现在有了工作站，我能带着更多老师做更多实验，学生就能收获更多知识和更多快乐。”屈川说，物理不仅是课堂，更要有“诗和远方”，工作站成立的初衷和自己的教学初心一样，都是期待学生能从物理课堂走向更宽阔的天地。(王波、实习生张欣宜、韩青)