青年教师是学校的重要财富，他们的成长关乎学校的未来发展。笔者所在学校教师平均年龄不到30岁，在这里，如何让众多青年教师尽快适应教师角色，并成为教育教学业务骨干？学校以“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”好老师为标准，基于“臻于至善”的教风，建构了“一体两翼三支撑”的青年教师专业发展路径。
“一体”引领，落实立德树人根本任务
在对学校青年教师的调研中我们发现，绝大部分青年教师认同教师职业的意义，但也有部分教师不能全心投入，成为“躺平式”教师。因此，帮助青年教师坚定理想信念、厚植教育情怀，成为青年教师队伍建设首先要解决的问题。为此，学校从做实“价值引领”入手，实施了如下行动。
一是“书记上党课，明育人方向”。为使青年教师传承“江清近人，知行合一”的校风，做学生为学、为事、为人的示范，成为“四有”好老师，学校充分利用“周二夜学”时间开展“支部书记讲党课”活动，帮助青年教师理解“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一核心问题。
二是“新秀谈师德，讲育人故事”。一个教育故事，就是一段师者的心灵之旅。学校鼓励青年教师从身边的小事入手，讲述在班级管理、师生关系、心理疏导、家校共育等方面的感人瞬间、成功经验和典型做法。学校德育部门定期邀请校内班主任队伍中的“后起之秀”分享育人小故事，为青年教师搭建成长平台。
三是“名优进校园，聊育人历程”。名优教师是如何“炼”成的？是哪些关键人物或事件促使他们成长？为呈现名优教师从普通走向卓越的历程，学校定期邀请市内外名优特教师入校指导，与青年教师谈成长经历、聊育人历程，给青年教师以启示。
“两翼”齐飞，提升教育科研基本能力
我们将“登台晒课”与“三化科研”作为青年教师成长的“两翼”，帮助青年教师快速成长。
一是以“登台晒课”锤炼专业技能。“课比天大”是优秀教师植根于骨子里的职业操守和坚定信念。为帮助青年教师上好每一节课，学校在以往教研经验的基础上推行“一课三晒”的校本教研活动。“一晒”过程中，基于自身对教材、学生的理解，青年教师自主进行教学设计，侧重于解决教什么、为什么教的问题。“二晒”时根据青年教师所在年级组“一晒”的情况进行“改课”，优化教学内容的选择，调整教学方式，然后再“登台晒课”，“二晒”侧重于解决如何教、如何学的问题。“三晒”时根据“二晒”的情况，结合年级组教师的建议，青年教师再次进行“改课”，最后在整个教研组或全校进行课堂展示，侧重于课堂教学的节奏调控，此时关注的是课堂是否有序、有趣、有用和有挑战性。
二是以“三化科研”赋能专业成长。语文特级教师李海林认为教师的职责是教书、育人、科研。为提升青年教师科研能力，学校推行“三化科研”。首先，化“被动”为“主动”。为鼓励和激发青年教师参与教育科研，学校教科室联合教导处等部门拟定了《小浃江小学教育科研制度》，激励青年教师积极参与科研。其次，化“零散”为“整合”。通过教科室阵地建设，形成学校、教研组、个人三级教科研网络体系，促成“论文人人写”的良好生态。最后，化“小微”为“系列”。学校鼓励青年教师基于课堂进行“草根”“小微”课题研究，推行“小问题、小方法、小体会”的研究。同时，学校注重对“小微”课题的孵化，形成校级—区级—市级迭代升级的良好机制。
“三支”驱动，赋能青年教师健康成长
我们认为，阅读积累、个人规划与身心健康是青年教师成长的重要支撑。
静心读书，积淀文化底蕴。读书，是教师最好的修行。为帮助青年教师在阅读中遇见更好的自己，学校每年拿出专项资金为教师购买或订阅教育类图书报刊；成立读书领导小组，将青年教师读书纳入常规管理，将读书活动与校本教研、校本培训有机结合起来；丰富读书活动，实行“个体研读”“集体阅读”“交流汇报”“多样活动”等读书“四模式”，并定期分享展示。
个人规划，明确自我画像。学校着眼于青年教师成长动力激发和有效路径探索，针对青年教师专业发展的普遍痛点，开展以个人三年规划推动青年教师专业成长的实践研究。提出了“自我画像”“自我评价”和“自我优化”的个人发展规划机制，青年教师根据“思想政治”“教育教学贡献度”“教育教学质量满意度”等维度形成“自我画像”。教师个人三年规划每学期上交一次，一学年评价一次，帮助青年教师精准地了解自己。学校一方面鼓励青年教师根据“查漏补缺”的情况进行“自我优化”，另一方面充分发挥“青蓝工程”的作用，邀请校内外有经验的老教师和优秀骨干教师“传经送宝”，讲座主题对标个人三年发展规划，实行全方位、全流程的指导。
“行动起来”，修炼健康身心。身体是人的工作、学习和从事一切活动的物质基础，为帮助青年教师拥有健康的身心，学校设立周间能量补给站，每周三晚托结束后，学校工会利用学校场地资源开办教师体育课，组织教职工排球、乒乓球、篮球比赛，鼓励教师强身健体；设立“幸福”农场，以学校的劳动教育基地为幸福农场，每周五教师可以自由种植、采摘蔬果，从烦琐的教育教学工作中抽离出来，感受自然闲趣；设立趣味运动会。为丰富全校教师的课余生活，增强教师体质，学校会在每年的春季或秋季开展教职工趣味运动会。
青年教师队伍的成长，是学校教育高质量发展中教师队伍建设的重点。甄别青年教师发展中的难题，为青年教师提供有针对性的支持，是学校青年教师培养工作的需要。学校基于青年教师专业发展的“命脉”拟定的“一体两翼三支撑”路径，有效助力了青年教师专业成长。
（作者单位系浙江省宁波市北仑区小浃江小学，本文系2023年浙江省宁波市教师教育科研课题“基于‘四有’好老师标准的青年教师专业发展路径探究”阶段性成果，课题编号：NJP2023046）
《中国教师报》2025年01月01日第13版
作者：许笑笑