《彩色的世界》，赵丽宏著、李海燕绘，福建少年儿童出版社，2024年4月
我们该如何去描述这个世界的色彩？
是否该像黄庭坚那样吟咏“山泼黛，水挼蓝，翠相搀”的诗句？还是学习艾德里安·里奇，在绿色的眼睛里看见初夏的蓝眼草与被春天洗涤过的野水芹？又或者，将彩色的世界折叠成书页，用这个世界的碎片拼凑出自然与生命的色谱——就像赵丽宏在《彩色的世界》中所做的那样。
从诗书画印一体的中国古典绘画艺术，到杜甫“诗画本一律，天工与清新”的论断，作为“天地无声之诗”的画与作为“天地无色之画”的诗始终交相辉映，互相成全，在锚定与衬托的相互关系之中达成和谐统一。《彩色的世界》则在此基础之上作出了一些新的尝试——天地无色之画，画世间璀璨琳琅；天地无声之诗，娓娓道来生命的漫游传奇。在绘本《彩色的世界》中，诗人赵丽宏利用节奏鲜明的诗句，描摹世界真实的模样，用语词充当这个世界每一帧画面的像素，直至它成为一段段特写与流动的镜头，带领读者领略世界的缤纷壮丽，这是一次浪漫且大胆的尝试；而共赴这次尝试之旅的，是画家李海燕同样大胆与浪漫的创想——用世界名画来作世界不同色彩的注解，来串联一场游历世界的奇幻人生。以诗人之眼与画家之眼同时来看这个世界，他们对这个世界的色彩敏锐的捕捉与解读，共同构筑了绘本《彩色的世界》。
书中赵丽宏的文字是将世界作为描摹对象的一次艺格敷词，这是宏大的，但又是具体而微的。将宽阔博大的世界收纳进一首篇幅不长的诗歌当中，需要一套高效的索引与分门别类的方式，赵丽宏选择用颜色作为分类和索引的密码，将纷繁的色彩相互剥离，让光线呈现出其蕴含的色彩，变成了水到渠成的过程。运用“世界是（颜色）色的+（颜色）是（抽象的形容词）的颜色+（物）是（颜色）的+意象的具体营造”的结构，让诗歌呈现出明显的节奏感，不同的色彩与层出不穷的意象也移步换景般随之切换，使诗歌在有限的篇幅当中容纳了尽可能丰富的世界景观，最后再将所有的色彩收束，点出“世界是彩色的，你看天上那道神奇的彩虹，把所有的颜色都画到了虹桥上”。
以色彩作为创作的焦点，让人很容易联想到木心的《色论》——这首被收录在《云雀叫了一整天》的小诗，开门见山地将淡橙红、淡绿、粉红、紫等诸多色彩铺陈开来，虽写色彩，却无处不有行色之人的存在，不仅颜色似人，甚至直接将颜色拟人，把五光十色描绘成众生百态，不过其目的仍旧是以人的情状来展现不同色彩的意趣。与《色论》类似，各种颜色在《彩色的世界》里也带有作者浓厚的主观色彩：红色在赵丽宏的笔下是温暖、热情的，是生命的颜色；白色是纯净、安静的；黑色是神秘的，包容了各种各样的颜色……这些对颜色的整体印象呈现出正面的、温暖的特征，这不仅是根据《彩色的世界》的读者定位所作出的选择，更是赵丽宏文学创作真善美理论一以贯之的延续。
在《彩色的世界》里，色彩由主位迁移至宾位，成为承载“大自然的秘密”与“生命的秘密”的客体，也成为诗人勾勒世界图景的有效工具。实际的主体则变成了世界上拥有不同色彩的自然景观与生命。通过通感与想象，读者可以在诗中看见色彩缤纷的花草树木，看见山海森林与日月星辰，看见冰雪与火焰，也可以为年节的喜庆氛围欢愉，为母子间的温情时刻感动，为医护人员给生命带来健康和平安的神圣使命感到敬佩。真善美理念的一以贯之与深厚的社会人文底色，令《彩色的世界》一方面具有了作家强烈的个人特色，另一方面也在使人求真向善的同时更加具有教育意义。如果说赵丽宏的《嘴巴里的小恶魔》是向内认识人的自身感受，《虫虫飞》是向外探求一个万物有灵的他者世界的话，那么《彩色的世界》则是充满哲学意味地给出了诗人为孩子看待世界整体所提供的一套认识论方法论。
面对诗歌部分纷繁的意象与宏阔的主题，画家李海燕选择一面遵循诗歌文字所呈现出的色彩流动，一面独具匠心地引入了世界不同流派、不同时期的绘画艺术，来更多元地呈现出一个“彩色的世界”，以完成文与图之间的互构，使画面能够相对独立地完成意义的生成，而不仅仅是简单地承担插图的使命。
在李海燕绘制的画面里，康定斯基与彼埃·蒙德里安的冷热抽象艺术相互碰撞与交融，在一场旅途的始末遥遥相望又彼此衔接；梵·高的麦田里一派丰收的景象，群鸦飞过的天空倏忽星月交织，流光溢彩；夏加尔的超现实景象浓墨重彩地为人们献上鲜花、落日与恋人的倩影；欧姬芙与吴昌硕的花朵开满书页，似有异香；李可染与吴冠中的水墨在厚重的油墨上晕开独属中国的浪漫与写意……伴随着色彩的转换与时空的跳跃，李海燕不断地从世界绘画艺术史中截取色彩鲜明的段落进行创造性的重组与改写，通过与诗歌配合，有目的性地选取那些“包孕性顷刻”，将诗歌的主体拆解成不同的图像，并拼合和唤醒“彩色的世界”这一宏大的形象。
画面的相对独立性不仅体现在其塑造形象的创意上，还在于李海燕巧妙地引入了乘坐巨鸟的女孩这一形象，从而使画风、内容都不尽相同的世界名画之间相互联系，增强了绘本的连贯性与可读性。
“来吧，来吧，展开你的翅膀，变成一只高高飞翔的鸟，飞到天上看看彩色的世界。”在诗歌部分，诗人热情真挚地邀请读者进入彩色的世界时，便用到了飞鸟这一意象。而这一意象在赵丽宏的文字当中并非首登场，在诗歌《青春》中，飞鸟意象便是青春的化身：“青春是一只高飞在天的鸟，她美丽的翅膀像彩色的旗帜，召唤着理想，憧憬着未来。”曾经，在赵丽宏的笔下，这只青春的鸟代表着蓬勃的生命力与探索欲望，披一身色彩振翅高飞，扬起青春的理想；现在，它将色彩撒向世界，用同样蓬勃的生命力与探索欲望，承载着年轻的生命去俯瞰这个世界的异彩纷呈。
在《彩色的世界》中，李海燕选择让读者化身小女孩，与这只高高飞翔的鸟一起参与进这场盛大的世界漫游当中，从而完成了串联不同画面的连贯机制。巨鸟与女孩引导着读者的视线穿梭于不同的世界名画当中，不仅让空间的跳跃变得有迹可循，也让时间的流动变得不再断续，就像佩特·哈群斯的《母鸡萝丝去散步》里的狐狸、鲍勃·迪伦《在茫茫的风中》里的红色气球与纸飞机一样，为绘本生成了一个与文字互构却又具有相对独立性的叙事空间，而以不同的方式隐藏在世界名画中的巨鸟与女孩也为读者的阅读体验增添了几分趣味。
从天地万物、五光十色的纷杂出发，一路与各种色彩邂逅，最后在一座彩虹桥上看色彩是如何收束成光，“世界的千万种颜色”是这样一点点“融化在黑色眼睛里”。那一定也是一双寻找光明的眼睛，而这双眼睛，或许可以因为这样一本绘本——像佩索阿在诗中所写的那样——“在凝视万物时，停留得更久”。
（作者系青年批评家）
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内容来源：《文艺报》2024年12月27日3版
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