“每周一问”第337期
“每周一问”是人民教育微信公众号的编读互动栏目，意在与教师和家长共同交流教育经验、教学技巧心得，讨论教育热点话题，实现共同成长。
每期话题展示结束后，下期主题将在文末提出，欢迎积极留言讨论。每期幸运微友将获赠最新《人民教育》杂志哦！
提笔就是练字时！近日，教育部发文进一步加强中小学规范汉字书写教育。汉字是中华文化的重要载体和鲜明标志，规范汉字书写能力是中小学生必备的基本技能，是语言文字应用能力的重要体现，是国民教育和中国特色社会主义教育强国建设的一项重要内容。老师，您有哪些提高学生规范书写水平的好方法？欢迎与我们分享。
上周的【每周一问】中，我们收到了许多老师的留言，一起来看看吧～
每周一问
老师，您如何提高学生规范书写水平？
@湖南省长沙县青山铺镇广福中学 袁晓华：提升学生规范书写水平四部曲
每日一练，夯实根基 。课堂伊始，安排 5 分钟的“书写小练”。可依据教学进度，选取易错字词、优美诗文或经典文段作为书写内容。练字过程中，老师巡回指导，及时纠正学生的坐姿、握笔姿势以及笔画书写错误，书写的基本要求要常抓不懈，促使学生养成规范书写的习惯。
字帖临摹，悟形得法。 每周安排一节书法临摹课。为学生挑选适合学习阶段的字帖，课上，学生静心临摹，老师从旁引导学生观察字帖中字的笔画以及字的间架结构布局，如“左窄右宽”“上紧下松”等规律。临摹结束后，组织学生交流心得，分享自己从字帖中领悟到的书写技巧。
作品展示，激励奋进。 在教室设立“书写作品展示栏”，每周让学生上交一份自己最满意的书写作品，老师从中挑选出优秀之作及有明显进步的作品进行展示。展示作品附上老师的评语与鼓励话语，同时设置“最佳书写之星”投票环节，让学生参与评选。
多元评价，精准引导。采用多元评价体系，学生完成书写作业后，先进行自我评价，从笔画规范、书写整洁度等方面进行考量并写下评语；然后同桌之间相互评价，找出对方的优点与不足；最后老师综合学生自评与互评情况，给出更全面的评价与建议。
@江苏省苏州市吴中区宝带实验小学 陈跻云：激动力，促展示，乐分享，提升书写质量
“泡泡表扬法”，提升内在动力。在日常教学中，老师要及时发现并表扬学生在书写方面的进步和亮点，可以采用“泡泡表扬法”——在学生的日常作业中，用红色笔圈出写得好的字并写上简短的表扬语。对作业完成工整且优秀的学生，还可以盖上不同的“花式表扬章”，激励学生保持认真书写的热情，提升自信心。
作业循环展，呈现精彩作品。每周举办班级作业循环展，以自主报名的方式确定展示组成员，邀请他们选择自己最满意的一份作业进行展示，力求让每位学生的作业都有被展示的可能。在展览时，还可以将作业书写中的精彩部分单独放大展示，让学生更直观地看到优秀作业的细节。开设“点赞栏”，鼓励学生互相留言点评，学习他人的优点，发现自己的不足，并设定提升目标。
“书法家”讲坛，打造共进氛围。邀请书法方面有特长或进步显著的学生担任“小书法家”讲坛的主讲人。主讲人需准备一幅自己的书法作品，并分享创作过程、技巧心得以及遇到的困难和解决方法。同时，可以安排现场书写演示，让其他同学近距离观察学习，形成互助共进的学习氛围。
@华南师范大学附属乐从小学 巫靖怡：提高书法水平三步走
赏形韵之美。可以举办书法展览和工作坊，让学生有机会近距离观察和欣赏书法家的作品，更深入地感受汉字的结构美、线条美和整体美。通过讲解不同书法流派的风格特点，让学生了解书法的历史演变，培养学生的审美能力的同时加深他们对书法艺术的热爱与兴趣。
学书写之规。规范学生的书写习惯，教给学生正确的握笔姿势和笔画顺序。鼓励学生每日练习，通过不断重复和修正，提高书写的规范性和美观度。还可以举办书写比赛，为学生提供一个展示自己书写技能的平台。激发学生的积极性和竞争意识，让学生在竞争中学习，在展示中成长。
传墨香之韵。成立书法社团，为学生打造一个交流书法心得、共同进步的平台。社团可以组织参与社区书法展示，让学生作品得到更广泛的认可，增强学生自信心，激发他们传播汉字文化的热情。还可以利用社交媒体和网络平台，进一步展示学生的书法作品，让规范书写的魅力触及更广泛的受众。用这些方法让学生在日常生活中实践书法艺术，也为优秀传统文化的传承与发展贡献力量。
@辽宁省大连市甘井子区春田小学 贾娜：笔耕不辍，墨韵生花
兴趣为引，开启书写之门。在日常教学中展示书法名家的经典作品，如王羲之的《兰亭序》、颜真卿的《颜勤礼碑》等，让学生感受汉字的艺术魅力与文化底蕴，激起写得一手好字的愿望。开展班级书法展示活动，给予学生展示自我的平台与适当奖励，激发他们的竞争意识与书写热情，让学生在趣味中主动拿起笔，开启规范书写的探索之旅。
方法为基，筑牢书写之堤。正确的方法是规范书写的关键。从基础笔画开始，讲解汉字的结构规律，详细分析横竖撇捺等笔画的起笔、行笔、收笔技巧，让学生通过反复练习掌握运笔力度与节奏。同时，培养学生正确的坐姿与握笔姿势，这不仅有助于书写美观，更能预防近视与脊柱侧弯等问题。
习惯为翼，翱翔书写之空。良好的书写习惯让规范书写得以持续。制定每日书写练习计划，逐步从量变到质变。要求学生书写前认真观察示范字，分析结构与笔画特点，书写后仔细对照检查，自我反思与总结不足。鼓励学生建立书写成长档案，记录自己的作品与进步历程，增强自信心与成就感。引导学生在日常学习中注重书写，将良好书写习惯融入学习生活的方方面面，让规范书写伴随学生成长，助力他们在知识的天空中自由翱翔。
@浙江省杭州市临平区临平第一小学 乔利荣：让规范书写成为学生的日常习惯
培养书写习惯。让学生掌握良好的书写习惯非常重要，要让孩子牢记“一拳、一尺、一寸”的原则，掌握正确的坐姿和握笔姿势。笔画是汉字组成的基础，写字前要先练习汉字基本笔画。横竖撇捺点折等都要练好，比如，横要写平，竖要写直，撇要写得舒展，捺要写得有力。
营造书写氛围。班集体是培养学生书写能力的大家庭，班级书写氛围很重要。作为老师，也需要用“高颜值”的粉笔字正面引导学生。同时，老师给学生的作业批语，书写也要规范、流畅，给学生一种美的享受。除了老师的引领，班级里小伙伴的优秀书法作品也是很好的榜样示范，教室设置书法作业展，激发他们对书写的兴趣和热爱。每周要及时更换作品，尽可能让每一个孩子的作品都能展示出来。
创建亲子书写本。家长要重视培养孩子的书写能力，带着孩子一起书写规范汉字。班级可以发一本亲子书写本，每天一位家长和孩子传着写，孩子成为传递者，传递的过程中孩子们就会勉励自己做到规范书写。除了班级传写的亲子书写本，还要坚持每日一练的亲子书写本，每天家长和孩子坚持练字一页，相互监督，共同提升。
@江苏省昆山高新区汉浦中学 俞艳君：规范书写教学有三策
树立典范，榜样促进。书法乃文化之瑰宝，身为教师，课堂教学书写之时，应确保字迹清晰工整，合乎规范，符合书写标准，讲究尺寸与间距等细节，以身作则。
持之以恒，以查促行。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”激励学生每日勤勉练字，逐渐养成习惯。定期评估学生书写成效，依据反馈适时调整教学策略，助力学生持续精进。
激发兴趣，以赛促动。兴趣是最好的老师。可借助丰富多彩的书写游戏与活动，点燃学生对书写的热爱。班级定期举办书写竞赛或展览，增强学生兴趣，提升其参与的热情与积极性，让学生在书写中感受文化魅力，享受书写乐趣。
@广东省佛山市顺德区伦教翁祐实验学校 覃渝：用好语文书，下笔如有神
学习课文，了解汉字演变。每一个汉字都承载着特定的文化信息，具有深远的文化内涵。一年级语文第一单元的“识字”，一开始就带着孩子们欣赏汉字的变化，领略汉字的魅力。通过一个个象形文字，在孩子心中种下规范书写的种子。
重视课后，练习生字书写。课本中的每篇课文都安排有需要掌握的生字。老师引导学生记忆书写规律，观察每个笔画在田字格中的占位。理解汉字字形及表义功能，也就能领略汉字造字的智慧，激发学生对汉字的热爱之情，增强学生规范书写的意愿。
聚焦“园地”，总结书写技巧。教师可以围绕课本“语文园地”板块中“书写提示”的内容开展教学活动。利用书本插图中的“泡泡语”，提醒学生书写时应该注意的事项，强调规范书写的重要性。引导学生养成良好的书写习惯，强化学生的书写能力，进而提升书写水平。
@吉林省吉林市滨江南路学校 刘悦：多维度提升书写能力
夯实书写基础，激发书写兴趣。基础训练是提高书写水平的基石。从笔画、笔顺、偏旁部首这些基础知识教起，逐步引导学生书写规范汉字。比如用田字格、米字格工具，使学生明确汉字在格中的位置与比例，掌握书写结构。结合多媒体资源，以动画、视频展示汉字演变，激发书写兴趣。
打造书写环境，点燃书写热情。在学校和班级打造浓厚书写氛围。学校可举办书法展，展示师生优秀作品。班级也可以设书法角，放置毛笔、宣纸、字帖等，方便学生课余练习，为学生提供展示自我、交流学习的平台。
做好书写示范，提供书写指导。将书写训练融入日常教学中，使书写成为学生学习生活的一部分。课堂板书、批改作业时，书写规范美观的汉字，给学生树立榜样。针对学生书写笔画顺序错误、字形不规范等问题，通过具体指导，让学生逐步掌握书写技巧。
联合家庭力量，巩固书写教育。家庭也是学生书写水平提升的重要环境。教师通过家长会、家长讲座等向家长宣传规范书写的重要性，让家长监督孩子书写练习。学校则应加强书写教育，提供优质的书写资源和指导。家校携手，共同助力学生书写水平的提升。
每周幸运微友
本期的【每周一问】，有三名留言微友获得我们赠送的最新一期《人民教育》杂志，分别是@袁晓华、@巫靖怡、@贾娜。恭喜这三位老师，杂志会在近期寄出，请以上老师注意查收！也请这几位老师将详细邮寄地址与邮政编码在留言告知，感谢！（温馨提示：邮寄地址为学校的老师请留下学校所在街道、门牌号等具体信息，不要只留学校名称。）
欢迎大家积极参与我们的话题讨论，下一次幸运微友可能就是您哦！（留言主要讨论文末下一期的问题，标题醒目、语言精练更佳，请留下您的工作单位和姓名，以便小编与您联系噢！）
本周，我们邀请山东省德州市建设街小学的王汉沈老师给大家带来分享：
提高学生规范汉字书写能力“五重奏”
汉字是中华文化的重要载体和鲜明标志，规范汉字书写能力是中小学生必备的基本技能，是语言文字应用能力的重要体现。提高学生规范汉字书写能力，可以从以下五方面入手。
教师重在“明”
老师是提高学生规范汉字书写能力的主力军。“要给学生一杯水，老师要有一桶水”，作为一名老师，自己应该是一位书写教育的“明”师。
首先，明确开展中小学规范汉字书写教育的时代意义。认真学习相关文件，深刻领会文件精神，明确开展中小学规范汉字书写教育的意义，理解自己肩负的责任，增强工作的积极性与主动性。其次，明了中国书法发展史，知道字体的演变、名家名帖等书法知识。再次，明晰书写要领。写字是一门技能训练，实践性很强，教师示范书写时要“真刀真枪”，不能局限于“纸上谈兵”，老师一出手，学生便知有没有，老师的字写得如何不仅影响教学效果，还影响老师在学生心目中的形象。
老师要有扎扎实实的书写基本功，明晰每一个笔画的运笔要领，提按顿挫，轻重缓急，起笔、行笔、收笔，每一个汉字的间架结构，能用粉笔、铅笔、钢笔熟练地写好规范汉字。
识字重在“趣”
一横一竖一天地，一撇一捺一乾坤。汉字是象形的、会意的、指事的、形声的，无一字没有来历，无一字没有出处。“日”像圆满，“山 ”像嶙峋，这是象形；日月为“明”，双木为“林”，这是会意；立而朝天为“上”，这是指事；“烤”字的左边是形旁“火”，右边是声旁，提示读音，这是形声。
汉字体现了中国人对世界的独特理解。让学生知道每一个汉字的生成、演变，了解汉字的创造、使用，感知汉字形、音、义之间的联系，以及汉字与生活中的事物、行为的联系，感知汉字文化的内涵，深入了解汉字蕴含的历史文化价值，从认识汉字中能感知到乐趣。这样学生喜欢认汉字、热爱写汉字，也能提高自觉传承弘扬中华优秀语言文化的积极性。
练字重在“法”
练字的路径一般是先读帖再临摹最后创作。读帖是指用眼睛观察、用脑分析字帖的过程，是临帖的基础和前提条件。读什么内容呢？要读笔法和字形。笔法就是写字（写笔画）的用笔方法，也可以说是各种笔画的写法。写好笔画是写好字的基础。字形指笔画的搭配和安排规律，也包括空白的布置。
临摹是学习写字（书法）的不二法门。应先摹后临。摹写，是临摹的初级阶段，接着再进行临写，过程中还要养成“观其形、思其理、练其技”的习惯。
创作是指在熟练掌握范字的笔法、字法及章法的基础上，加上自己的理解独立地书写，既要有范字的韵味又要有自己的个性，是一种更高层次的目标。
习惯重在“养”
培养良好的书写习惯是加强中小学规范汉字书写教育的重要内容之一。良好书写习惯主要是掌握正确的“双姿”（书写姿势和执笔姿势)，做到“三个一”（即眼离书本一尺远，胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远），牢记“提笔就是练字时” 。习惯的养成需要老师做好指导和监督，及时纠正错误，结合学生们的年龄合理安排书写时间，而不是一味地长时间书写。
练字是一件比较枯燥的事情，且非一日之功，需要长期坚持，所以培养规范书写积极性至关重要，老师家长要以肯定与鼓励为主，慢慢培养这样长期坚持的好习惯。
氛围重在“浓”
营造浓厚的书写规范汉字的良好氛围是促进学生书写能力提升的有效途径之一。做到家校共育，老师家长双轮驱动。开展书法家进课堂、参观名家书法作品展等活动。在教室、校园、书房张贴优秀书法作品及书法知识。
校内，各科教师都要重视学生书写，形成规范汉字书写教育的合力；校外，家长也要重视这项工作，形成校内校外、人人齐抓共管的良好局面。在班级内或班级之间开展书写比赛，形成人人争当“书法小明星”，人人不甘落后的“比学赶帮超”的浓厚氛围。
感谢王汉沈老师和参与此次话题的所有老师！期待更多的老师参与到我们【每周一问】的回答中，贡献您的育人智慧，小编在后台等着您哦！
【每周一问】等您来答！下面我们进入下期的话题：
随着季节的轮回，2024年已经进入倒计时，我们匆匆走过了三百多个日日夜夜，时光又将翻开新的一页。“去岁千般皆如愿，今年万事定称心。”2025年，您在工作和生活上有哪些计划和期许？欢迎您与我们分享您的新年心声。
每周一问
老师，您有哪些话想对新一年的自己说？
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