日前，江苏苏州工业园区教育局发布《致园区家长的一封信》，信中提到学校实行“作业熔断机制”：小学生至21:20（初中生至22:00/高中生至23:00）仍未完成作业的，请让孩子停止作业，及时就寝，保证充足睡眠。这个话题很快登上热搜，引发网友热议。
“作业熔断机制”，顾名思义，就是为了保障学生有充分的休息睡眠时间，在把握作业量的基础上，启用“熔断机制”。即：学生做作业不能超过晚上规定的时间，一旦超过了，就要立刻停止做作业，至于没有完成的作业，第二天也不用补做。
其实，自从“双减”政策落实以来，作为减少学生学业负担的一种探索，“作业熔断机制”此前就在多地施行过。比如今年4月，广西南宁一所小学就发布新规，将晚上9点半作为“作业熔断”的时间界限，到时停笔，第二天也不用补做，并承诺老师不会责备。此外，浙江、安徽、江苏、山东等地也纷纷试水，某些细节上虽有差别，但内容上大同小异。
在当前的教育环境下，中小学生面临着一定的学业压力，作业量有时让他们不堪重负。每天放学后，除了要完成学校布置的各种书面作业外，还有课外辅导班的作业等着他们。长时间的学习和作业，不仅会影响学生的身心健康，也会让他们失去很多童年乐趣。而“作业熔断机制”的出现，为学生们提供了一个“减压阀”，让他们在面对过多作业时，可以有一个合理的借口，停止做作业，从而减轻负担。
然而，对于家长们来说，“作业熔断机制”可谓喜忧参半。一方面，家长希望孩子能够在轻松的环境中成长，不被过多作业压得喘不过气来；另一方面，家长又担心孩子因为作业熔断，而养成懒惰的习惯，影响学习成绩。毕竟，在竞争激烈的环境下，学习成绩仍然是衡量学生优劣的重要标准之一。对于老师来说，同样也会有一些困扰，一方面，老师们完全理解学生的压力，也希望通过合理的方式为学生减负；另一方面，又会担心不能及时了解学生的学习情况，影响教学进度和教学质量。
作为落实“双减”政策的一种实践，“作业熔断机制”的初衷是美好的，意在提高老师的课堂效率，减少学生们的课后作业，保障学生们的充足睡眠。但现实中，一些地方推行“作业熔断机制”后，有些家长一旦发现孩子成绩掉队，立马便表现得不淡定了，甚至变本加厉地给孩子增加作业，完全背离了其设置初衷。所以，如果只是简单“熔断”了有形的作业时间，而没有洞察到家长们的焦虑心态和学生未完成作业的具体原因，终究还是治标不治本。
那么，要让“作业熔断机制”真正走进现实，让其美好的初衷得到实现，首先需要打消家长的顾虑。比如，让学校的课堂教育进一步提质增效；在课后作业的设计方面，更加科学化、合理化，这可以让孩子的学习能力得到有效提高；除此以外，学校和家长应紧密合作，引导孩子掌握时间管控能力，在有限的时间内提高学习效率等等。
学生作业减负，从来不仅仅是一个教育问题，对于“作业熔断机制”的初衷，是值得肯定和支持的。笔者认为，只有加快扭转“唯成绩论”的考核标准，充分落实过程性评价和发展性评价；进一步改善教育生态、创新教育模式，树立科学的教育质量观和人才培养观，才能让老师和学生获得更多宝贵的自主空间，才能让孩子们拥有更加健康的成长环境。
【来源：川江都市报】
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